又不打鸣，又不下蛋

比喻既不发表言论，也不采取行动。

• 出没不常
• 出没在海洋上的强盗
• 出没无常
• 出没无常，不可捉摸
• 出没无端
• 出没无际
• 出治
• 出洋
• 出洋相
• 出洋风头
• 出洞的狐狸
• 出洞的老鼠
• 出活
• 出活儿
• 出流儿
• 出浴
• 出海
• 出海不问风浪事，怎能打得大鱼回
• 出海打鱼
• 出淤泥而不染
• 出清
• 出游
• 出游寻乐
• 出游打猎
• 出游的妓女
• deterrer
• deterrers
• deterring
• deters
• detest
• detestation
• detested
• detester
• detesters
• detesting
• detests
• detonatabilities
• detonatability
• detonatable
• detonate
• detonated
• detonates
• detonating
• detonation
• detonational
• detonations
• detonative
• detonator
• detonators
• detour
• 求同存异 全盘考虑
• 注重技能 攻克难点
• 不要让错误一直潜伏下去
• 掀起你的盖头来——单位“1”的真面目
• 从两道教材习题的教学谈教材习题改编的有效性
• 学生的需要才是课堂的需要
• 思维导图在单元复习课中的应用探索
• 基于元认知，构建大体系
• “数学学历单”在课堂教学中的合理运用
• 课堂观察视域下的学生课堂参与度研究
• 教学：基于学，学会学
• 让数学有生活的味道
• 用“情境”激发学习兴趣，以 “问题”促进深度思考
• 让学生学会数学地思考
• 适度提问，提高课堂教学效率
• 引导学生“自悟”，促进数学经验的积累
• 教学应“顺木之天，以致其性”
• 整合学生已有经验，促进数学概念的建构
• 经历概念建构过程 体验概念本质意义
• 慧练：沟通算理和算法的桥梁
• 慧行课堂：“至理数学”教学主张的课堂实践表征
• 至理数学：基于核心问题的主题学习
• 培养学生的有序思考能力
• 渗透变与不变思想，感知理性数学文化
• 顺势而为，沟通新旧知识