双价动词

即 “双向动词”。

双价动词

见 “双向动词”。

• 你做初一，我做十五
• 你做生意我教书
• 你劝我让
• 你卖门神我卖鬼——同行
• 你去南极我去北极
• 你叫一声，我叫一声
• 你吃我也见
• 你吃我看见
• 你听那响儿
• 你吹喇叭我吹箫——各有各的调门
• 你吹我捧
• 你唱我和
• 你夺我争
• 你好
• 你好我也好
• 你娘的
• 你娘的屄
• 你嫌我的脸黑，我嫌你的脚大
• 你庆个什么功啊
• 你待我一尺，我报你一丈
• 你怜我爱
• 你急他不急
• 你恩我爱
• 你情我愿
• 你想他的利钱，他想你的本钱
• overidealisms
• overidealistic
• over-idealistic
• overidealize
• overidealized
• overidealizes
• overidealizing
• overidentification
• overidentifications
• overidentified
• overidentifies
• overidentify
• overidentifying
• overidle
• overidleness
• overidlenesses
• overidly
• overillustrate
• overillustrated
• overillustrates
• overillustrating
• overillustration
• overillustrations
• overimaginative
• overimaginatively
• 借助语文教学，让思维训练走得更远
• 基于核心素养，着力培育语用能力的生长点
• 让语文要素在四个维度的“转变”中落地
• 紧扣文体 聚焦目标 凸显生本
• 抓准神话特点 落实语文要素
• 以教材学情为基本 以合作学习为中心
• 用好统编教材的“七个意识”
• 2019年语文教学研究热点聚焦
• 书海撷英须高效 阅读提速讲策略
• 课堂的“气场”
• 彰显寓言功能 强化道德审视
• 运用思维建模，提升小古文结构化学习效能
• 聚焦课后练笔，实现读写融合
• 基于项目学习的习作教学实践与思考
• 群文阅读教学中的群文创建与教学组织
• 搭建情境支架，促进深度阅读
• 对话，让语文课堂活起来
• 以图导学：为低段“讲故事”搭建支架
• 在阅读教学中培养审美情趣的策略
• 从概念到体验，体会词句表达效果的教学转向
• 勾连生活 内化语言 播种文化
• 刍议统编教材第二学段小古文教学策略
• 阅读教学核心目标的建构、实施与优化调整
• 以多视角策略实现语文课堂的高效
• 整体把握 前后勾连