发苗fā miáo

撒野。如：说话太～，没法儿听。

• 雀蒙
• 雀蒙眼
• 雀蛋碰石头——白白送死
• 雀角
• 雀角之忿
• 雀角辞诉
• 雀角鼠牙
• 雀跃
• 雀跃三百
• 雀跃欢呼
• 雀跃欢欣
• 雀踊
• 雀迷眼
• 雀金呢
• 雀金泥
• 雀金裘
• 雀雉化
• 雀顶
• 雀飞了，还有影
• 雀饧
• 雀马鱼龙
• 雀鸟
• 雀鸟在欢叫，果熟季节到
• 雀鹯
• 雀鹰
• cry²
• cry¹
• crèche
• crêpe
• crêpey
• crêping
• crêpé
• cs
• c share
• cshare
• csr
• c-suite
• csuite
• ct
• c-to-c
• ctoc
• ctrl
• cu.
• cu
• cub
• cubbed
• cubbing
• cubby hole
• cube
• cubed
• 由一道试题引发的思考
• 开展有效活动，直击教学重难点
• 关于“比的意义”教学素材的思考
• 基于学情，把握本质，深层建构
• 建立认知表象 突破教学瓶颈
• 关于“用分数表示可能性的大小”的思考
• 浅谈对学生抽象思维的培养
• 培养学生的数据分析观念与能力之我见
• 提高审题能力的三法：审、渗、省
• 活用几何直观教学 开拓学生思维能力
• 归纳、类比、联想，培养学生的推理能力
• 巧用模型思想 激发创新能力
• 重视口算训练 提高计算能力
• 遵循认知规律 实施有效策略
• 谈数学课后探究问题的设计
• 数学教学中如何提高学生动手操作的含金量
• 抓本质 学方法 促发展
• 以学定教，实现学生的自主建构
• 深度追问，促进学生深度思考
• 小学数学概念形成三部曲
• 在“比”的过程中感受策略的价值
• 重体验 强联系 抓本质
• 紧扣数学本质 丰富学习方式
• 实施“有过程”的教学 推进“有思维”的学习
• “微创”教材 启迪智慧