【古巴比伦王国】

见“巴比伦王国”(32页)。

• 萝卜缨
• 萝卜花
• 萝卜花了肉价钱
• 萝卜花儿
• 萝卜还有三分辣味
• 萝卜雕宝盒——不是个材料
• 萝卜雕观音（红萝卜雕神像）——饮食菩萨
• 萝卜青菜
• 萝卜青菜——各人各爱
• 萝卜青菜——各有所爱
• 萝卜青菜一起吃——青（清）白难分
• 萝卜青菜酱在一起——青白难分
• 萝卜青菜，各有所爱
• 萝港
• 萝艻
• 萝茑
• 萝蔓
• 萝薜
• 萝藦
• 萝轩变古笺谱
• 萣
• 萤
• 萤光
• 萤光之火，照人不亮
• 萤光爝火
• ict
• icy
• i.d
• id
• i'd
• i dare say
• i'd be surprised if
• i'd better make tracks
• id'd
• idd
• idea
• ideal
• ideal1
• idealess
• idealise
• idealised
• idealises
• idealising
• idealism
• idealisms
• idealist
• idealistic
• idealistically
• idealization
• idealizations
• 求同存异 全盘考虑
• 注重技能 攻克难点
• 不要让错误一直潜伏下去
• 掀起你的盖头来——单位“1”的真面目
• 从两道教材习题的教学谈教材习题改编的有效性
• 学生的需要才是课堂的需要
• 思维导图在单元复习课中的应用探索
• 基于元认知，构建大体系
• “数学学历单”在课堂教学中的合理运用
• 课堂观察视域下的学生课堂参与度研究
• 教学：基于学，学会学
• 让数学有生活的味道
• 用“情境”激发学习兴趣，以 “问题”促进深度思考
• 让学生学会数学地思考
• 适度提问，提高课堂教学效率
• 引导学生“自悟”，促进数学经验的积累
• 教学应“顺木之天，以致其性”
• 整合学生已有经验，促进数学概念的建构
• 经历概念建构过程 体验概念本质意义
• 慧练：沟通算理和算法的桥梁
• 慧行课堂：“至理数学”教学主张的课堂实践表征
• 至理数学：基于核心问题的主题学习
• 培养学生的有序思考能力
• 渗透变与不变思想，感知理性数学文化
• 顺势而为，沟通新旧知识