四等

中古汉语语音的四种类别， 参见 “等❶”。

• 鸾形发髻
• 鸾影
• 鸾影销
• 鸾惊
• 鸾扃
• 鸾扇
• 鸾掖
• 鸾文
• 鸾旗
• 鸾来仪
• 鸾林
• 鸾枝
• 鸾枝花
• 鸾枭并栖
• 鸾栖
• 鸾栖未卜，鱼素难投，徒深落月停云之想
• 鸾歌凤吹
• 鸾歌凤舞
• 鸾步
• 鸾死镜空
• 鸾殿
• 鸾毂
• 鸾液
• 鸾渚
• 鸾渚客
• frankly
• frankness
• franknesses
• franks
• frantic
• frantically
• frantically,franticly
• franticness
• franticnesses
• fraternal
• fraternalism
• fraternalisms
• fraternally
• fraternals
• fraternise
• fraternised
• fraternises
• fraternising
• fraternities
• fraternity
• fraternization
• fraternizations
• fraternize
• fraternized
• fraternizer
• 以解决学生写作问题为导向的读后续写讲评教学实践
• 基于真实语境与现实资源的课堂教学研究
• 高中英语教师对英语学科核心素养的信念和实践
• 美国小学英语故事教学及其启示
• 教学杂感
• 外国语学校教学经验分享
• 再议教改中的继承与创新
• 助力英语学科核心素养落地，成就高中英语教师专业成长
• 立足国情，继往开来，编写具有中国特色的英语教材
• 新编外研版高中《英语》教材编者谈教材
• 教材编者谈教材
• 基于学科核心素养的小学英语文本解读策略
• 发展思维品质的中小学英语活动设计：原则与思路
• 使用“1—1—1”模式处理故事文本整本书阅读的教学设计
• 英语学习活动观视角下丰盈学生阅读体验的实践与思考
• 基于主题知识结构化的高中英语阅读教学探究
• 第四届全国中小学英语阅读教学学术研讨会专题
• 清心静思 行稳致远
• 高中英语“读写结合”中的“以写深读”
• 高三复习课上如何通过“写”的活动促进阅读的深度加工
• 浅谈阅读深加工、语言能力的提升和教材编写
• 从“以写促读”到“以实践盘活运用”
• 在媒介素养核心理念视角下探讨英语学科“看”技能的培养
• 基于标准的读写结合任务的能力要求和教学策略探究
• 基于脑和适于脑的教学