复语言制

见“双语现象”。

• 可以信赖依靠
• 可以信赖的坚强人物
• 可以先斩后奏
• 可以准许
• 可以凭借的资历、能力、条件等
• 可以取下的扁平盛器
• 可以启闭开合的灵巧机械
• 可以定居之地
• 可以实现的
• 可以实行
• 可以应用于同类事物的方式
• 可以当场交付的货币
• 可以当时交付的银子或银元
• 可以悬挂在帐中的银制香炉
• 可以想见
• 可以意会，不可言传
• 可以折叠的屏风
• 可以抹掉
• 可以挂在肩上背的袋
• 可以挽救危险和死亡的方法
• 可以接受
• 可以提供情况的俘虏、罪犯等
• 可以明显地看出
• 可以横行
• 可以欣赏的东西很多，看不过来
• calibres
• california sea lion
• california sea lions
• caliper
• calipered
• calipering
• calipers'
• calipers
• call
• callable
• call a bond
• callaccount
• call acˌcount
• call-a-day
• call a halt to
• call a spade a spade
• call-a-spade-a-spade
• call at
• callback
• call back
• callbackpay
• callback pay
• call box
• call-box
• call boxes
• 浅谈如何培养高中女生数学能力
• 基于高中数学问题质疑教学方法的思考
• 高中数学教学视角下的核心素养及学科核心素养理解
• 高一新生数学学习早期分化的原因及对策研究
• 运用批判性思维，提升数学课堂的效率
• 学生纠错情况调查及对应策略分析
• 高中数学教学情境创设策略研究
• 理解数学：高中数学核心素养培育的起点
• 高中生数学综合素质评价之我见
• 核心素养背景下高中数学课程目标的理解与实现
• 基于S-P表的差异化教学
• 精心设计，有效导入
• 如何引导学生面对数学学习中的错误
• 让反思与解题同行
• 做一个“问题老师”
• 基于翻转课堂的高中数学教学设计
• 有效变式，发展学生的数学思维
• “平面向量数量积”的解题教学研究
• 关注数学问题解决 发展学生探究能力
• 精心设计问题串，有效搭建学生探索的桥梁
• 提高学生解决数学问题能力的几点思考
• 掌控正确方法，加强逻辑引导
• 立足学生把握起点
• 基于高中数学中反思性教学的思考
• 浅析数学概念教学容易忽视的几个角度