外甥不在家——有救（舅）

指可以挽救。舅：谐音“救”。

外甥不在家——有救（舅）

指可以挽救。舅：谐音“救”。

• 用沸水冲泡
• 用油墨印刷
• 用油漆涂抹
• 用油点的灯
• 用油脂作燃料的照明物
• 用法
• 用法严厉深刻
• 用法严酷
• 用法术相斗
• 用法术较量输赢
• 用法苛细而严酷
• 用泥、土等塑的人像
• 用泥土捏塑
• 用泥土等可塑材料制成人物形象
• 用泥水灌田
• 用泥涂塞
• 用泥涂抹屋顶或墙壁
• 用泥涂饰墙
• 用泥金书写的佛经
• 用活人或财物随同埋藏
• 用流氓手段进行诈骗
• 用浆蒿划的船
• 用液体泡
• 用淘米水浸渍
• 用淡青色的丝绸制成的书囊
• unrust
• unrusted
• unrustic
• unrustically
• unrusting
• unrustling
• unrusts
• unruth
• unsabotaged
• unsaccharine
• unsacerdotal
• unsack
• unsacked
• unsacramental
• unsacred
• unsacredly
• unsacrificeable
• unsacrificed
• unsacrificial
• unsacrificially
• unsacrificing
• unsaddened
• unsafe
• unsafeguarded
• unsafely
• 一个美国小学教师的日常教学
• 教师终将是学生成长的一部分
• 用“想象”搭建起“平面”和“立体”的桥梁
• 错题整合，拓展周长教学的深度空间
• 探寻差异合作“点” 实现课堂和谐共融
• 理清思维链，掌握知识本质
• 在探究中建构知识意义
• 聚焦学生经历 有效建构概念
• 反思性学习，让数学学习走向“深入”
• 有效记忆：儿童思维的起点
• 在游戏中探索策略
• 经历实验过程 拓展数学学习
• 借游戏之“形” 蕴思维之“神”
• 基于学科拓展理念的数学实验作业设计与实施
• 拓展性课程的内容价值取向与教学策略
• 紧扣核心要素 促进意义理解
• 一课研究明确“比”的定义 突出本质教学
• 素养导向教学改革算式与情境的辩证关系
• 什么样的数学教学要不得？（一）
• 读懂教材才能用好教材
• 重方法明分类巧对话
• 童眼“读”绘本，童心“涂”绘本
• “问题链”设计：实现数学价值与学力生长的融合
• 巧设情境 有效追问
• 做好“任务+”，使数学练习焕发新气象