大头蚊子dà tóu wén zi

上当的人，冤大头。也叫“大头鱼”。

• 差距大或标准高到难以企及
• 差距极大
• 差距甚大
• 差距越来越大
• 差转台
• 差远
• 差远了
• 差违
• 差迟
• 差适人意
• 差选
• 差速器
• 差遣
• 差遣，使唤
• 差配儿
• 差错
• 差错很多或很大
• 差错极多
• 差错，过失
• 差阈
• 差额
• 差额选举
• 差，逊色
• 差：
• 巯
• unilobar
• unilobular
• unimaged
• unimaginable
• unimaginableness
• unimaginablenesses
• unimaginably
• unimaginary
• unimaginative
• unimaginatively
• unimbibed
• unimbibing
• unimbued
• unimitable
• unimitated
• unimitating
• unimitative
• unimmaculate
• unimmaculately
• unimmaculateness
• unimmaculatenesses
• unimmediate
• unimmediately
• unimmediateness
• unimmediatenesses
• 联系实际 感知时间
• 有效建构，完美迁移算理和算法
• 巧引妙启 建构知识
• 注重思维引导 构建解题策略
• 数学教学应该关注学生经验改造的过程
• 激活经验，在建模中形成解题策略
• 从具体到抽象，让乘法竖式有模有样
• 情境，让数学不再冰冷！
• 通读教材 整体把握
• “用面积知识解决问题”教学实践与思考
• 基于认知迁移 突破“作高”难点
• 一堂好课，需要反复“打磨”
• 融通智性 自觉建构 提升学力
• 充分发挥习题功效，让数学知识理性生长
• 利用“迁移式”教学法 优化数学教学例谈
• 基于学生现实，对接“思维关口”
• 深度感悟，积淀活动经验
• 重视活动体验，积淀量感经验
• 积淀数学文化 提升学生素养
• 素养修炼无“近路”
• 心理匹配
• 巧设问题，助力概念教学
• 培养学生的数学思维之我见
• 图形教学的“三步走”策略
• 如何走出估算教学的误区