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• 言行或其他事物连续不断
• 言行抱一
• 言行放纵，不受世俗礼法约束
• 言行放纵，不受礼法约束
• 言行放纵，不拘形迹
• 言行敬慎合乎中庸之道
• 言行方正，合乎规范
• 言行无分寸
• 言行无条理
• 言行无标准
• 言行无次序
• 言行无礼，触犯了对方
• 言行昏乱荒谬
• 言行极为可笑
• 言行正当，不存私心
• 言行正直
• 言行没分寸
• 言行没有切中要害，不解决实际问题
• 言行相互违背
• 言行相副
• 言行相反
• 言行相悖
• 言行相符
• 言行相诡
• 言行相顾
• reconvention's
• reconverge
• re-converge
• reconverged
• reconverges
• reconverging
• reconversion's
• reconversions
• reconverted
• reconverting
• reconverts
• reconvicted
• reconvicting
• reconviction
• reconvictions
• reconvicts
• reconvince
• reconvinced
• reconvinces
• reconvincing
• reconvoke
• recool
• recooled
• re-cooled
• re-cooling
• 让智慧在指尖流淌
• 把握学情，丰富感知体验
• 活用教材，凸显“面”的二维特征
• 合理使用教材 激活数学思维
• 运用数形结合思想 深刻理解数学知识
• 反思为“引”，让思维走向深刻
• 有趣的数学小实验
• 插上翅膀，提高学生的空间想象能力
• “分数的基本性质”教学设计
• “分米和毫米”的教学设计
• “体积和体积单位”的教学设计及评析
• 情智课堂，让学生学习数学更专业
• 情感，添香课堂的良方
• 从生活中来，到生活中去
• 生成教的智慧 收获学的乐趣
• 追寻理想的小学数学“情智课堂”
• 激发学生质疑，提升课堂教学实效性
• 对应思想在教学中的渗透和应用
• 把握三个度，优化学生合作学习效果
• 例谈数学教学中转化思想的应用
• 抓住三个关键点，让数学经验自然生长
• 踏实“学情弦”做足“教学功”
• 适时等待，灵动数学课堂的催化剂
• 数学课堂教学留白策略探讨
• 例谈数形结合思想在数学教学中的运用