姜老愈辛

意为姜还是老的辣。喻指。

• 乡间的礼仪
• 乡间的路
• 乡间的集日
• 乡间的风俗
• 乡闾
• 乡闾乡故
• 乡隅
• 乡隅而泣
• 乡青窑
• 乡面
• 乡音
• 乡风
• 乡风慕义
• 乡饮酒
• 乡馔
• 乡魁
• 乡魂
• 书
• 书三写，鱼成鲁，帝成虎
• 书三写，鱼成鲁，虚成虎
• 书不尽怀，余候后禀
• 书不尽意
• 书不尽言
• 书不必起仲尼之门，药不必出扁鹊之方
• 书不释手
• mellow¹
• melodic
• melodically
• melodies
• melodious
• melodiously
• melodiousness
• melodiousnesses
• melodrama
• melodramas
• melodramatic
• melodramatically
• melodramatist
• melodramatists
• melody
• melodyless
• melodys
• melon
• meloniere
• melonist
• melonlike
• melonry
• melons
• melt
• meltabilities
• 数学好玩 玩好数学
• 扬“认”、“用”两旗，摘“数”之桂冠
• 数学课堂导入的四种常用“菜单”
• 问题引领，挖掘学生思维深度
• 学生，我愿意等你
• 基于学情优化设计 引发真实高效课堂
• 细微之处见真谛
• 用中华传统文化调出数学文化味
• 优化导入情境 引领有效课堂
• 试论小学数学“问题解决”教学策略
• 以“形”解“数”，彰显课堂实效
• 细节
• 形象比喻，为数学课堂插上隐形的“翅膀”
• 让学生的思维在教师的等待中呈现精彩
• 有效使用数学主题图的若干策略
• 教学有路 曲径通幽
• “图形的放大和缩小”教学设计
• 有效导学，构建高效课堂
• “行”中发现特质 “用”中体会价值
• 因材施教 分层递进
• 试论“一对一”的网络教室中学习过程的设计策略
• 浅论有效使用教材的策略
• 基于儿童立场的生本课堂教学模式探究
• 小学数学教学中的应用情境教学法
• 活用教材，搭建思维的桥梁