小杆

〈隐〉北京犯罪团伙指小电警棍。

• 击中要害
• 击中要害而使人警醒的言论或举动
• 击中要害而能使人警醒的举动
• 击中，准确说中
• 击乐
• 击其不意
• 击冲
• 击决
• 击剑
• 击剑运动
• 击剥
• 击卵
• 击发
• 击叩
• 击咢
• 击唾壶
• 击唾歌壶
• 击壤
• 击壤为歌
• 击壤吟
• 击壤尧年
• 击壤年
• 击壤歌
• 击壤翁
• 击壤而歌
• ungradual
• ungradually
• ungraduated
• ungraduating
• ungrafted
• ungraithed
• ungrammatical
• ungrammaticalities
• ungrammaticality,ungrammaticalness
• ungrammatically
• ungrand
• ungrander
• ungrandest
• ungrantable
• ungranted
• ungranular
• ungraphic
• ungraphical
• ungraphically
• ungrappled
• ungrasping
• ungrassed
• ungrassier
• ungrassiest
• ungrassy
• 搭建互动平台 碰撞智慧火花
• 个性与共生：数学综合实践活动的内在追求
• 个性化学习与共生性发展
• 追溯错因 比较错例 避免错解
• 为学生做有“营养”的数学
• “认识平行”的教学改进与思考
• 遵循概念形成的心理规律教学数学概念
• 对学习障碍评估与排除的思考
• 数形结合 理解算理 对比内化 掌握算法
• 三类“计量单位的认识”教学途径探寻
• “一叶知秋”的启示
• 巧用三张作业纸，推进“以学为中心”的课堂转型
• 以学定教 顺学而为
• 以研立学 因学而教
• 有效教学需促学习真正发生
• 关注本质：“小研究学习”的应然追求
• 让儿童走在“研究”的路上
• 经历探究过程 深化数学思考
• 谈小学数学挑战性练习的设计与教学
• 数学思考，需要怎样的学习素材？
• 浅谈“数学思考”的实践路径
• 数学教学，请与思考同行
• 数学课堂需要什么样的总结
• “复式条形统计图”两种教学的对比与反思
• “分数的意义”一课教学片断与思考