小炉匠戴眼镜——找碴（茬）儿

见“锔碗的戴眼镜——没碴（茬）找碴（茬）儿”。

• 风雨交加，天色昏暗
• 风雨交加，天色昏暗犹如黑夜
• 风雨交加，景象冷落
• 风雨交相摧折
• 风雨停止，天气晴朗
• 风雨停止，天空晴朗
• 风雨兼程
• 风雨凄凄
• 风雨剥蚀
• 风雨匀和
• 风雨同舟
• 风雨同舟，愿闻明教
• 风雨声
• 风雨大作
• 风雨如晦
• 风雨如晦 鸡鸣不已
• 风雨如晦，鸡鸣不已
• 风雨如磐
• 风雨对床
• 风雨急骤的样子
• 风雨故人来
• 风雨无愆
• 风雨无违
• 风雨无间
• 风雨无阻
• stereotypes
• stereotypical
• stereotypically
• stereotyping
• stereotypists
• sterile
• sterilely
• sterileness
• grapevines
• graph
• graph/chart/diagram/graphic
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• graphic design
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• 借助操作和想象，发展学生空间感
• “画平行线”教学思考与改进
• 让学生在理解中学会迁移
• 基于教材对比的“体积单位”教学反思
• 强化教学反思提升专业素养
• 无丝有线细操作心手相连悟知源
• “带余除法”教学的实践与反思
• 在结构调整中探索计算教学的有效策略
• 经历公式推导过程聚焦核心素养培养
• 同课异构下的数学美学分析
• 精准确立参照物有效建立具体表象
• “真身”与“替身”
• 打通脉络串点成线
• “倍的认识”教学实践及反思
• 基于数形结合的乘法分配律错例分析
• 探寻数字背后意蕴发展整体结构思维
• 以数学绘本为媒介渗透数形结合思想
• 谈苏教版教材中的“解决问题的策略”
• 从三个拒绝出发，增强小学数学课堂实效
• 丰富数学活动，激发学生数学思维
• 玩转数学实验，开启学生智慧
• 浅谈小学数学探究情境创设的基点
• 问题——打造学生思维的“利器”
• 借助画图策略，深度理解数学
• 巧用比较，让数学课堂熠熠生辉