【尽根牙】

见“恒牙”(563页)。

• 早迟
• 早迷晚寤
• 早退
• 早逝
• 早造
• 早间
• 早霜
• 早霞
• 早霞不出门，晚霞行千里
• 早霣
• 早露主雨
• 早餐
• 早餐时间很早
• 早饭
• 早饭和晚饭
• 早饭自己吃，中饭和朋友一起吃，晚饭留给别人吃
• 早饷
• 早鸣的公鸡讨人嫌
• 旬
• 旬休
• 旬余
• 旬假
• 旬刊
• 旬始
• 旬岁
• sparingly
• sparingness
• sparingnesses
• spark
• sparked
• sparker
• sparkers
• sparking
• sparking plug
• sparkish
• sparkishly
• sparkishness
• sparkishnesses
• sparkle
• sparkled
• sparkler
• sparklers
• sparkles
• sparklessly
• sparklike
• sparkling
• sparklingly
• sparklingness
• spark off
• spark plug
• 借音乐元素提升语文之美
• 意象探寻：古诗词教学的有效打开方式
• 搭建思维阶梯 提升思维质量
• 活用学习支架 发展学生思维
• 让思维之花在文言课堂中绽放
• 指向思维提升的小学语文课堂提问策略
• 审辩式思维和口语交际能力同步发展： 中年级口语交际课的教学追求
• 小学阅读教学培养学生高阶思维的意义、 落点及策略
• “画”“话”相约，让习作绘声绘色
• 练就习作“慧眼” 培养观察能力
• “题”举“言”张，破解词语教学密码
• 统编教材五年级上册“提高阅读速度” 策略单元教学建议
• 在具体语言环境中考查学生的识字写字能力
• 重读：浸润心灵、丰盈情感的阅读程序
• 从知识序列走向有序实践：统编教材 单元设计的新导向
• 《天净沙·秋思》、“思与境偕”与阿恩海姆
• 关注单元核心目标 彰显学生主体地位
• 目标引领 任务驱动 实现乐学
• 逆向设计中表现性任务的设计要点
• 实施逆向教学设计 转变课堂学教方式
• 指向语文核心素养的单元逆向设计
• 重视情感体验 给予习作支架
• 习作教材的编写意图与运用策略
• 在“精心培育”中“静待花开”
• 源于生活，忠于生活