屎壳郎爬到牛头上——算个什么东西

采用反问语气。责骂人不是好人。

• 极凶极险
• 极凶残悖逆
• 极凶残的人
• 极凶残的统治者
• 极凶狠
• 极凶狠酷烈
• 极刑
• 极则
• 极力
• 极力主张
• 极力争取
• 极力争辩
• 极力修饰词藻
• 极力刮削搜刮
• 极力劝谏
• 极力呼唤
• 极力喊叫
• 极力地催促追赶
• 极力夸大
• 极力寻找玄妙的境界
• 极力忍耐
• 极力思索
• 极力扩大声势或影响
• 极力抑制
• 极力挣扎
• pick sb/sth ↔ out
• pick sb up
• pick somebody/somethingup
• pick somebodyup
• pick somethingup
• pick something up
• pick sth off
• pick sth up
• picks up
• pick/take up the slack
• pick up
• pickup
• pick up/gather speed
• pickups
• pick up/take up where you left off
• pick up the bill/tab (for sth)
• pick up the tab
• picky
• pick yourself up
• pick your way
• pick²
• pick¹
• picnic
• picnicked
• picnickers
• “分式单元起始课”教学设计与思考
• 乡村教师的精彩绽放
• “专题教学”的形式与共生点
• 在阅读教学中渗透写作思维训练
• 品悟语言，实现文本意义的建构
• 卓然独立 越而胜己
• 教育的价值就是满足学生的需要
• 观于象 言于志 思无邪
• 注重问题导向 构建高效课堂
• 以学生为主体的初中英语写作教学实践与思考
• 聚焦·类比·重组
• “一元二次方程”教学设计及反思
• 语文姓“语” 阅读贵“读”
• 《紫藤萝瀑布》教学设计及反思
• 《雁门太守行》教学设计
• 积累·感悟·运用
• 摆渡无垠诗海抵达经验彼岸
• 评价教育，除了分数还要看什么
• 关于教育与评价的思考
• 成长更在分数外
• 图式作文的尝试与研究
• 家校合作背景下“家长志愿者进校园”的探索与实践
• 用爱为学生插上腾飞的翅膀
• “责任文化”立校“适、实管理”育才
• 聚焦英语诗歌教学提升学生思维品质