珐^*琺fà

珐fà

珐〔^◇琺〕fà

见“珐琅”。

珐fa

珐琅(lang) 珐琅质

珐fà

• 王先生和玉先生
• 王先谦
• 王克仲
• 王八
• 王八下的蛋——天生的软皮子货
• 王八中解元——龟举（规矩）
• 王八二正
• 王八出水——露一鼻子
• 王八化甲鱼——变不了圆（原）形
• 王八吃柳条
• 王八吃柳条子——嘴能编
• 王八吃炮仗——窝火又憋气
• 王八吃秤杆——咽星儿
• 王八吃秤杆——咽星（心）儿
• 王八吃秤砣
• 王八吃秤砣——铁了心
• 王八吃秤砣——铁心的家伙
• 王八吃秤锤——铁了心了
• 王八吃秤锤——铁心了
• 王八吃西瓜
• 王八吃西瓜——滚的滚爬的爬
• 王八吃西瓜——滚的滚，爬的爬
• 王八吃鞭炮
• 王八咬指头——死不放口
• 王八啃西瓜——连滚带爬
• call in a bond
• calling
• calling back
• calling card
• callingcard
• calling cards
• calling in
• callings'
• callings
• callinpay
• call-in pay
• call-ins
• call-in-sick
• call in the receivers
• calliper
• callipered
• callipering
• callipers
• call it a day
• call-it-a-day
• call-it-quits
• call loan
• callloan
• call money
• callmoney
• 运用图形直观，让学生思维可视化
• 关注学习过程，让“图形与几何”教学更有效
• 童眼看计算，让计算教学更深入
• 精准巧妙的追问，点燃学生的思维
• 突破表象防止负迁移
• 让学生感悟数学之美
• 在新奇的实验过程中体验数学知识的生成
• 聚焦解题策略培养学生“建模思想”
• 让数学来一场说走就走的旅行
• 谈数学课上诱导学生提问的教学策略
• 例谈“图形的运动”的教学方法
• 在确定圆心的过程中认识圆
• 打破常规教“因数与倍数”
• 一题多解，促进学生灵活思考
• 浅析前测的设计及其教学指导意义
• 读懂学生，设计高效教学
• 先学后教顺学而导
• 落实核心素养，实施小学数学课程多元化评价
• 对农村中老年数学教师课堂提问的探究
• 基于翻转课堂的小学数学混合式学习模式研究
• 构建多元表征发展空间观念
• 后进生攻克笔算退位减法的捷径
• 设计注重“主题”实践感悟“真谛”
• “三位数加法”教学策略的构建与实施
• 探究“兔子数列”提升数学能力