岁数不饶人

见“年纪不饶人”。

• 说话让人不明不白，不知所云
• 说话议论漫无边际
• 说话诚恳
• 说话语气庄重，神色严厉
• 说话语气生硬的样子
• 说话语气舒缓，态度和蔼
• 说话说到点子上
• 说话说给知人，送饭送给饥人
• 说话谨慎
• 说话谨慎，不肯或不敢开口
• 说话谨慎，行动迅速
• 说话负责
• 说话费力的样子
• 说话躲躲闪闪，搪塞应付
• 说话躲闪
• 说话软中带刺
• 说话轻浮不实在
• 说话轻浮放荡
• 说话轻浮油滑，不诚实、不实在
• 说话轻率
• 说话轻率、放肆
• 说话轻率放肆
• 说话轻率随便
• 说话轻率随便，毫无顾忌
• 说话轻率，言语随便
• unrequited
• unrequitedly
• unrequitedness
• unrescinded
• unrescuable
• unrescued
• unresembling
• unresented
• unresentful
• unresentfully
• unresentfulness
• unresentfulnesses
• unresenting
• unreserved
• unreservedly
• unreservedness
• unreservednesses
• unresident
• unresidential
• unresidual
• unresigned
• unresilient
• unresiliently
• unresistant
• unresolute
• 直观：催化数学的理解与表达
• 数学图画：儿童与数学相遇的直观表达
• “直观”学习的意义理解与行为表现
• 感觉：课堂学习的“助燃剂”
• 用感觉丰盈课堂
• 跟着“感觉”走
• 来一场更为彻底的教学改革
• 丰富实践活动 增强数学感知
• 例谈数学课堂的“让学”机智
• 浅谈数学知识与灵活运用之间的联系
• 浅谈如何引导学生进行有效的数学思考
• 期待就会看到鲜花盛开
• “图形的放大与缩小”教学设计和设计意图
• 找准思维“最近发展区” 提高课堂教学实效性
• 谈数学同类知识教学中学生思维提升的策略
• 及时反思 感悟成长
• 适时添点“辅料” 让课堂有“色”“味”
• 适合学生自主发展的课堂提问策略
• 呵护质疑，让学生收获更多
• 抓准教学时机 渗透数学思想
• “比较式”解读与“实践式”反思
• 基于图形直观 渗透模型思想 发展数学思维
• 数学综合实践活动课的探索与实践
• 对不同教材中“位置和方向”内容的比较与分析
• 在“为什么”“是什么”“怎么样”的追问中增长智慧