峄〔嶧〕yì

见“峄山”。

• 畴咨
• 畴咨之忧
• 畴土
• 畴年
• 畴庸
• 畴怀
• 畴日
• 畴昔
• 畴曩
• 畴答
• 畴类
• 畴野
• 畴量
• 畴阜原畴
• 畴陇
• 畴陈五福
• 當
• 當世
• 當室
• 畸
• 畸于人
• 畸人
• 畸人侔天
• 畸功
• 畸变
• airfare
• airfares
• airfield
• airfields
• airforce
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• air gun
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• airier
• airiest
• airified
• airily
• airinesses
• airing
• airing cupboard
• airing's
• airings
• airless
• 如何根据学情确定复习材料
• 让计算课更加生动有趣
• “亲近民俗数学”班本课程的实践与研究
• “观察—猜想—操作—验证—实践”五步教学法
• 创新能力的培养要从娃娃抓起
• 借“错”发挥 精彩纷呈
• 核心素养下如何追求灵动的“苏式”课堂
• 精设“陷阱”，“诱”出计算的精彩
• “让”当先，“引”适时，“学”“思”相得益彰
• 引领深度对话 助推思维生长
• 基于学情分析的教学活动设计
• 数学教学应贴近生活
• 六年级简便计算总复习教学研究
• 追寻好玩的数学课
• 创新情境诚可贵 教材情境价更高
• 以图为媒介，开启数学思维之门
• 浅谈积累数学基本活动经验的现状与策略
• 例谈拓展练习的点睛之笔
• 浅谈如何在解决问题中培养学生的画图策略
• 是什么？为什么？怎么办？
• “异分母分数加减法”教材比较分析
• 小学数学估算教学的思考
• 以教材为轴心，做好期末总复习
• 教学一道例题后的思考
• 浅谈如何实施“三象一作”的教学模式