带幌子

见“打幌子”。

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• 根据语文要素，展开语用训练
• 根据农村实际，提升课外阅读整体效益
• 聚焦延展，为学生言语智能发展助力
• 运用单元整合策略,让语文课堂更出彩
• 创新阅读方法 彰显语文本色
• 情理交融，让古诗词教学更有效
• 整体感知，第二学段阅读教学的关键
• 触摸文本创作内核，建构阅读教学新视角
• 三重对话 出彩片段
• 课例研究，促进成熟型语文教师的专业发展
• 紧扣小说文体特征 科学选择教学策略
• 阅读教学有效性浅探
• 浅议“ 一唱三叹”教学模式在阅读教学中的运用
• 基于统编语文教学背景下识字教学的变革
• 统编版“提前识字”编排及其教学策略的思考
• 《蝴蝶的家》教学设计
• 发散思维，多角度提问
• 《小小“动物园”》习作教学设计
• 《呼风唤雨的世纪》教学设计
• 《一个豆荚里的五粒豆》教学设计
• 统编教材四上“提问策略”单元教学设想与指要
• 发现、感悟、因袭、迁移、创造
• 浅谈综合实践活动与习作教学
• 生“材”有道，顺“思”而为
• 探析高年级习作模块化教学策略