干地拾鱼

白捡

• 不足齿列
• 不足齿数
• 不足齿数不足齿列
• 不跟
• 不跟你吵了
• 不跳
• 不践古人
• 不踏实
• 不踏实，也不敢迈步
• 不踏门槛
• 不踩
• 不踩（睬）
• 不踬于山，而踬于垤
• 不踬于山， 而踬于垤。
• 不蹦哪显着你呀
• 不轨
• 不轨不度
• 不轨不物
• 不轨的图谋
• 不轨的行动
• 不转头
• 不转眼
• 不转睛
• 不软不硬
• 不轻易写作
• earth shattering
• earth-shattering
• earth-shatteringly
• earthwards
• earthworm
• earthworms
• earthy
• earwig
• earwigged
• earwigging
• earwigs
• ease
• eased
• eased up
• easefully
• easel
• easeled
• easeless
• easels
• ease-off
• ease off
• ease off something
• ease off sth
• ease-out
• easer
• 图形教学的“三步走”策略
• 如何走出估算教学的误区
• 深化数学概念理解三策略
• 立足学生视角，让教材更“接地气”
• 在教学中巧用学生的直觉思维
• 浅谈发展学生高阶思维的策略
• 巧妙运用动态生成，培养学生探究能力
• 丰富探究经历，培养学生数感
• 巧用学生“三心”，培育问题意识
• 树立数据分析观念，提升数学素养
• 在活动中体验数学 在生活中感悟数学
• 如何根据学情确定复习材料
• 让计算课更加生动有趣
• “亲近民俗数学”班本课程的实践与研究
• “观察—猜想—操作—验证—实践”五步教学法
• 创新能力的培养要从娃娃抓起
• 借“错”发挥 精彩纷呈
• 核心素养下如何追求灵动的“苏式”课堂
• 精设“陷阱”，“诱”出计算的精彩
• “让”当先，“引”适时，“学”“思”相得益彰
• 引领深度对话 助推思维生长
• 基于学情分析的教学活动设计
• 数学教学应贴近生活
• 六年级简便计算总复习教学研究
• 追寻好玩的数学课