引为yǐn wéi

引来当做。〔例〕上次火灾，我们应～前车之鉴。

• 不吝
• 不吝啬
• 不吝大教
• 不吝指教
• 不吝珠玉
• 不吝赐教
• 不吝赐教，教诲裁成
• 不吝金玉
• 不含杂质
• 不含糊
• 不含蓄，坦率爽直
• 不听
• 不听从
• 不听使
• 不听劝
• 不听劝告
• 不听劝解
• 不听大话空话
• 不听好人言，必有恓惶事
• 不听好人言，必有恓惶泪
• 不听或不重视别人的规劝
• 不听曲子听评书
• 不听曲子听评书——说的比唱的好听
• 不听老人言，一世苦黄连
• 不听老人言，吃亏在眼前
• molar
• molarities
• molars'
• molars
• molar-tooth
• molary
• molassed,molassied
• molasses
• molasseses
• mold
• moldabilities'
• moldabilities
• moldability
• moldability's
• moldable
• molded
• molders
• moldier
• moldiest
• moldiness
• moldinesses
• moldinesses'
• moldiness's
• molding
• molding's
• 培养小学生数学问题意识“三策略”
• 立足小学数学课堂，提升学生数学素养
• “三招”培养小学生学习数学主动性
• 小组合作模式应用小学数学教学策略
• 借助数学活动 培养空间观念
• 多元情境中培养随班就读的听障儿童数学核心素养
• 挖掘·设计·整合
• 小学数学核心素养的内涵与培养策略
• 小学数学教学渗透转化思想“四落点”
• 培养计算能力 提升数学素养
• 弃就题讲题的方式 重知识网络的构建
• 教学设计：瞄准核心素养的靶心
• 学趣·学理·学力
• 把握学习“起点”，找到教学“启点”
• 探究数学阅读模式，发展学生阅读能力
• 深耕课堂，培育学生数学“核心素养”
• 小学数学教学游戏设计的思考
• 动手操作让小学数学课堂焕发生命活力
• 小学数学教学情境化的思考
• 在历史的遗迹中寻找圆形面积公式推导的新方法
• 小学数学快乐教学的思考
• 帮学生还原新知的“脚手架”
• 小学数学教学理性反思自省途径探微
• 审时度势讲策略 教学目标放心头
• 慢思，知其然；慢渗，知其所以然