徒手打老虎

有勇无谋

• 全军文艺会演
• 全军最高统帅
• 全军被消灭
• 全军覆没
• 全军覆灭
• 全净无余
• 全凭一张嘴
• 全凭三寸不烂之舌
• 全凭两只手
• 全凭两条腿
• 全凭会钻
• 全凭决（诀）窍
• 全凭功夫磨
• 全凭嘴
• 全凭嘴伤人
• 全凭嘴劲
• 全凭嘴巴硬
• 全凭嘴的功夫
• 全凭嘴硬
• 全凭手快
• 全凭时气壮
• 全凭火力壮
• 全凭火力旺
• 全凭的是信用
• 全凭真本事
• unfavourablebalance
• unfavourabletradebalance
• unfavourably
• unfavoured
• unfazed
• unfazed/not fazed
• unfearful
• unfearfully
• unfearfulness
• unfearfulnesses
• unfearing
• unfeasibilities
• unfeasibleness
• unfeasiblenesses
• unfeasted
• unfecundated
• unfeeble
• unfeebleness
• unfeeblenesses
• unfeebler
• unfeeblest
• unfeebly
• unfeedable
• unfeeling
• unfeelingly
• 以情境引领估算策略的选择
• 整合学习素材 凸显问题引领
• 读懂教材，提高常态课教学效率
• 拉长过程，突显问题解决的经验形成
• 第一届“西湖之秋”（中国·杭州）全国小学数学“点化儿童思维·内化数学素养”课程与教学研讨峰会综述
• 中国的数学教学与美国的数学教学（三）
• 逐步递进积累经验
• 本源性问题：“多思喜悟”数学课堂的生长点
• 在“破”与“立”中，加深概念理解
• 原型经验应用
• 基于多元视角统合学习材料
• 读懂名师教学中的“真”与“美”
• 也谈小学计算教学的有效性
• 数学探究要强化主体意识
• 贴近学情筛选复习素材
• “教”与“学”的重构
• 例谈电子白板在数学教学中的有效应用
• 在生活中寻找数学学习的雏形
• 等一等，让学生来“说话”
• “除数是两位数除法”的教材比较分析
• 精设计巧突破
• 在活动中体验从生活中感悟
• 借助直观模型探索运算规律
• “变教为学”需设计好学习活动
• “变教为学”需让学生经历过程