:-y

微笑着说话。

:-Y

忍俊不禁。

• 相互比赛奇异和秀丽，看谁更出色
• 相互比赛奇特和怪异，看谁更胜一筹
• 相互比较
• 相互济助，共同前进
• 相互炫耀
• 相互爱恋
• 相互牵制、不能一致行动的形势
• 相互称呼
• 相互稽查
• 相互窥望
• 相互竞争
• 相互结交
• 相互衬托着，显得很有趣味，很有意思
• 相互议论
• 相互诋毁非议
• 相互调换
• 相互谈说
• 相互连接拴缚
• 相互间不和睦
• 相互间争着以文章篇幅长、辞藻华丽相夸耀
• 相互间争着以新奇巧妙的姿态取胜
• 相互间以信任为基础而定的口头协定
• 相互间你来我去平等交往
• 相互间谄媚讨好，暗中勾结
• 相互间距离
• self-fames
• self-farming
• self-farmings
• self-fearing
• self-field
• self-financed
• self-finances
• self-financing
• selffinancing
• self-fitting
• self-flatterer
• self-fluxing
• self-focused
• self-focusing
• self-focussed
• self-focussing
• self-forbidden
• self-formation
• self-formations
• self-friction
• self-frictions
• self-frighted
• self-fruition
• self-fruitions
• self-furnished
• 以《西门豹治邺》一课为例谈简要复述的落实
• 寓言类课文的教法设计研究
• 用好核心要素，教学小说课文
• 基于核心素养的教学设计优化策略例谈
• 诵读，让古诗教学的天空更加晴朗
• 让语文认知积累真实地发生
• 言思共生：故事类文本教学的路径规划
• 支点设定：童话文本价值的新向度
• 悟读，让语文课堂亮点频闪
• 三年级上册课后练习中的小练笔教学谈
• 例谈“泡泡”提示语的开发与运用
• 谈低年段课后习题的编排特点和有效利用
• 智慧理答方式的多边探索
• 浅析课后练习中“读”的形式与内涵
• 借助比较和联系发挥文本合力
• 理清顺序·突出重点·落实“写清楚”
• 聚焦例文·习得方法
• 探路·引路·寻路
• 四年级上册习作单元教材分析及教学策略
• 低年级口头作业有效设计策略研究
• 核心素养下口语交际教学的探索与思考
• 运用多种方法，提升写作教学效益
• 构建导写支架，写出有特点的人
• 农村体验式作文教学之我见
• 用体验之水，浇灌习作之田