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• 至尊至贵
• 至尊至贵、最有权威的人
• 至尊至贵，最有权势的人
• 至小
• 至小无内
• 至少
• 至尾从头
• 至平
• 至当
• 至当不易
• 至德
• 至德本无为，人中多自惑
• 至德要道
• 至心
• 至心朝礼
• 至忠至诚的心
• 至思
• 至急为难
• 至性
• 至恶
• 至情
• 至情一往
• 至情，深情
• 至意
• 至意诚心
• burdeners
• burdening
• burdenless
• burden of proof
• burdenofproof
• burdenous
• burdens
• burden²
• burden¹
• bureau
• bureaucracies
• bureaucracy
• bureaucrat
• bureaucratic
• bureaucratically
• bureaucrats
• bureaudechange
• bureau de change
• bureaus
• bureaux
• bureaux de change
• buret
• burets
• burette
• burettes
• 设置“问题链”，发展学生的高阶思维
• 基于儿童“学情”，建构有意义的“学材”
• 追求以“核心问题”为导向的数学灵动课堂
• 浅谈小学数学教学中数感的培养
• 基于核心素养下的小学数学自然课堂探究
• 从“教师出题”到“学生参与出题”
• 数学直觉，导引学生数学学习悄然深入
• 审视小学数学教学中问题情境的创设
• 敏锐发现 及时捕捉 高效利用
• 有效引导 助力探究学习
• 推动学生自主学习能力的提升
• 巧用情境教学，完善小学数学教学
• 创设小情境，彰显大价值
• 注重学生的“再创造”，提升数学学习的层次
• 丰富学习过程，累积基本经验
• 在教学细节中磨砺出数学高效课堂
• 动态推进，互动生成
• 以经验为起点，推动学生的数学学习
• 小学数学教学中数形结合思想的渗透
• 把握思想方法渗透时机，提升学生数学素养
• 把握追问时机，激活高效课堂
• 小学数学教学要重视数学语言教学
• 智慧数学的课堂教学主张与实践建构
• 概念教学中学生“错误资源”的有效利用
• 小学数学教学培养学生问题意识的研究和实践