恶狼难敌众犬，好手难打双拳

迭喻、对偶。比喻寡不敌众。

• 农业
• 农业“八字宪法”
• 农业上栽培的植物
• 农业专业化
• 农业中学
• 农业丰收
• 农业丰收，物资丰富
• 农业产业结构
• 农业劳动
• 农业国
• 农业垦殖
• 农业基本建设
• 农业奴隶
• 农业学大寨
• 农业建筑
• 农业新闻
• 农业新闻采访
• 农业是国民经济基础
• 农业机械化
• 农业标准化
• 农业现代化
• 农业生产
• 农业生产互助组
• 农业生产合作社
• 农业生产情况
• i'll be right with you/be right there
• ill-defined
• illegal
• illegal drugs
• inspectability
• inspectable
• inspected
• inspecting
• inspectingly
• inspection
• inspectional
• inspections
• inspector
• inspectoral
• inspectorate
• inspectorial
• inspectoroftaxes
• inspectors
• inspectorships
• inspects
• inspiration
• inspirational
• inspirationally
• inspirations
• inspirative
• “一体一核五翼”：德育项目共同体建设初探——以劳动教育为例
• 办落地有痕的劳动教育——浙江省杭州市富阳区富春第七小学的“新劳动教育”实践
• 胸中情感 笔下家园——厦门市同安区西塘小学学生作品选展
• 扬科研之帆 谱教育新篇——厦门市同安区西塘小学教科研活动简介
• 幼儿园本土民间艺术教育实践探究——以大班艺术活动《家乡的糖塔》为例
• 区域与集体教学融合视域下的数学活动——以大班数学活动《他是谁》为例
• “灵动英语”：指向提升教师素养与深度学习的教学理念
• 核心素养视域下的英语课堂优质提问研究——以《新标准英语》三年级下册Will you take your kite tomorrow教学为例
• 确立合适建模起点 有效渗透数学思想——以人教版五年级下册《打电话》教学为例
• 基于同理心和多重体验的“混合式学习”模式探究——以北师大版六年级下册《变化的量》教学设计为例
• “智造”符号意识 智慧数学素养——以《用字母表示数》教学为例
• 多元对话 和乐共进——基于学习共同体的小学语文阅读教学策略
• 抓字眼 搭平台 重吟诵——在古诗词教学中渗透情感教育
• 生本写作 从学生角度出发——以部编版二年级上册《我喜爱的玩具》为例
• “字理识字”与“俗解汉字”两种教学法的有效性研究
• 基于提升“文化传承与理解”素养的低年级课外阅读教学指导
• 用“语文”的方式传承与理解文化——以统编版二年级教材为例
• 博约教育：育大情怀的少年——莆田学院附属实验小学“博约教育”实践探索
• 道德银行积分机制构建与学生德育教育——以厦门市同安区西塘小学为例
• 注重培养体系构建 提升品德教育质量——基于“互联网+”的品德教育实践策略
• 价值导向的校本课程建设——以“兰质教育”校本课程为例
• 《桃花源记》与一文多选现象、多种文体特征及多重主旨解读(中)——基于清末民国教科书的考察(1922-1937)
• 让“示范性”名副其实——创建省示范性县级教师进修学校的思考与实践
• 生涯规划教育教师培训初探——以福建省同安第一中学课题实践为例
• 中学生涯教育体系建设中生涯适应力与社会支持的关系研究——以厦门第一中学为例