惜君子之受世折磨，不知惟折磨乃见君子

(清·金缨《格言联璧·持躬》)惜：怜惜。

惜君子之受世折磨，不知惟折磨乃见君子

(清·金缨《格言联璧·持躬》)惜：怜惜。

• 丽龟
• 举
• 举一反三
• 举一反三一隅三反
• 举一废百
• 举一明三
• 举一纲，众目张
• 举不失德，赏不失劳
• 举不胜举
• 举世
• 举世尽从愁里老，谁人肯向死前休
• 举世无两
• 举世无伦
• 举世无双
• 举世无双的宽街
• 举世无双的珍宝——独一无二
• 举世无双的集邮之家
• 举世无敌
• 举世无比
• 举世注目
• 举世混浊
• 举世瞩目
• 举世莫比
• 举世著名的人才
• 举世闻名
• grasp¹
• grass
• grasscycle
• grassers
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• grassless
• grass-like
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• grass roots
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• grassward
• grasswards
• 建立于课前测评的教学实践研究
• 从学生的“迷糊处”入手，消除经验的负迁移
• 小学数学课堂教学生态分析
• 适时对比 问题引领
• 在解构中建构知识
• 小学数学前置性学习任务单的设计策略
• 研究教材编写意图 实现数学教育价值
• 把握数学本质 发展空间观念
• “三角形的面积”的教学实践与思考
• 利用生成性资源，让学生感受“原来如此”
• 浅谈如何在教学中渗透转化思想
• 乘法口诀教学切莫“有口无心”
• 优化练习设置，高效达成教学目标
• 综合与实践：一种经验性数学课程
• 例谈教材习题的开发与利用
• 刍议数学日记对数学应用的作用
• 浅谈学生对九九乘法口诀的识记与运用
• 如何恰当地选择数学问题
• 浅谈高效课堂的“四步”教学
• 关于课堂提问的思考
• 如何对数学问题进行发展和迁移
• 引导学生主动参与学习活动的有效策略
• 经历知识形成过程 领悟数学思想方法
• 简便计算的典型错例分析及教学对策
• 如何营造生动的数学课堂氛围