慈竹风和

意为您像慈祥的竹子、和煦的风，长在世间。

• 督促勉励
• 督促控制
• 督促率领
• 督促考核
• 督促耕作
• 督促责备
• 督促造就
• 督促鞭策
• 督促，催迫
• 督催
• 督军
• 督切
• 督办
• 督励
• 督厉
• 督压
• 督学
• 督学使者
• 督察
• 督察举发
• 督察处罚
• 督察揭发
• 督察教育
• 督察纠正
• 督察考核
• self-administrations
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• self-alienations
• self-alignment
• self-alignments
• self-alinement
• self-alinements
• self-amendment
• self-amendments
• self-amputation
• self-amputations
• “数与形”例2的解读与思考徐英飞
• 方寸之间 独具一格
• 从理解的角度思考运算定律学习中的困难及其对策
• 从测量的角度引入分数真的可取吗
• 用归纳的方法理解“素养”
• 厚度 宽度 深度：数学活动经验需要审视的三重维度
• 数学当让学生且阅且读
• 追溯错题源头 辨正图文本意
• 阶梯式引导自学能力“四策略”
• 动手操作的“三重思维化”
• 探寻课堂起点 引领数学思维
• 多维认知通道，催生素养着落
• 探数理之源 寻算法之根
• 澳大利亚数学能力评估试题选编（3）
• 厘清分数意义 优化学习过程
• 以情境引领估算策略的选择
• 整合学习素材 凸显问题引领
• 读懂教材，提高常态课教学效率
• 拉长过程，突显问题解决的经验形成
• 第一届“西湖之秋”（中国·杭州）全国小学数学“点化儿童思维·内化数学素养”课程与教学研讨峰会综述
• 中国的数学教学与美国的数学教学（三）
• 逐步递进积累经验
• 本源性问题：“多思喜悟”数学课堂的生长点
• 在“破”与“立”中，加深概念理解
• 原型经验应用