慢地

〈隐〉宋明行院指钞。见《行院声嗽·珍宝》。

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• 追溯规律本质 渗透数学思想
• 例谈学生解决数学问题的情趣
• 高效课堂呼唤有效的情境创设
• 给学生一个辩解错误的机会
• 小学数学概念教学的认识和思考
• 小学中年级的计算教学需要拓展
• 以形助教，架起学生思维的“阶梯”
• 凸显对比 加深感悟
• 如何抓住教学中的细节
• 选择开放训练 发展学生思维
• 唤醒经验储备 加速数学建模
• 浅谈小学数学课堂中的讨论
• 让情境润泽数学课堂
• 分数问题的解题策略
• 让学生学会观察 实现学习动态发展
• 在“解决问题的策略”教学中提升学生的学习力
• 小学数学培养质疑能力三策略
• 创设生活问题情境 发展数学应用意识
• 发展直觉思维 提升学习活力
• 巧用生活元素增强学生解决问题的能力
• 有“问”境方能有“问”可“提”
• 精心设计习题 提升思维能力
• 生动 浅表 严密
• 数学理想课堂的“四要素”
• 习题如水 自在畅游