扎脚儿zhā jiǎor

定居，落户。如：在当地～了。/一～就是二十年。

• 悔恨自己的错误
• 悔悟
• 悔悟戒惧
• 悔惭
• 悔愆
• 悔愧
• 悔憾
• 悔戾
• 悔改
• 悔改之心
• 悔改之意
• 悔改就有出路
• 悔改戒慎
• 悔改收敛
• 悔改畏惧
• 悔改的表情
• 悔改罪行，重新做人
• 悔改自新
• 悔改过错
• 悔服
• 悔棋
• 悔沮
• 悔痛
• 悔的未吃到新鲜肉
• 悔约
• capital appreciation
• capitalappreciation
• capitalasset
• capital asset
• capitalbonus
• capital bonus
• capitalbudget
• capital budget
• capitalconsumption
• capital consumption
• capital employed
• capitalemployed
• capital equipment
• capitalequipment
• capital expenditure
• capitalexpenditure
• capital flight
• capitalflight
• capitalflow
• capital flow
• capitalformation
• capital forˌmation
• capital gain
• capitalgain
• capital gains
• 能力为本，注重考查核心素养
• 提升初中生数学猜想能力“三借助”
• 初中数学教学与信息技术融合的途径探究
• 初中数学课堂学生倾听能力的培养策略
• 数学教学中渗透数学思想方法的教学策略
• 引导发现法教学：提高初中生数学学习能力的有效途径
• 初中几何教学中合作学习的实践研究
• 立足三个“精心”提升复习效率
• 浅析数学课堂教学中的“留白”艺术
• 核心素养背景下数学有效教学的几点思考
• 初中数学问题的层层“诱发”
• 初中数学分层教学中的生本策略思考
• “当堂达标”在初中数学课堂上的应用
• 着眼于数学活动经验的解题教学思考
• “高观点”视角下的初中数学教学
• 浅谈如何让数学课堂充满活力
• 生活数学 数学生活
• 不同的课题与学生，需要不同的教法
• 浅谈数学学科核心素养的基本特性
• 如何防范初中数学过度教学现象
• “动起来”，实现变教为学的新举措
• 学生交流互动领域数学素养提升的路径
• 如何防范课堂教学中的“拖堂现象”
• 基于数学问题的数学创新能力培养例析
• 数学课上应重视结论生成的过程