打卯dǎ mǎo

见“应卯”。

• 不经高山，不知平地
• 不结
• 不结了
• 不结子花休要种
• 不结子花休要种，无义之人不可交
• 不结子花休要种， 无义之人不可交。
• 不结果实的花
• 不结盟
• 不结盟国家和政府首脑会议
• 不结盟运动
• 不结网的蜘蛛捉不到虫
• 不绕弯子
• 不给好脸子看
• 不给活人做主，却替死鬼争气
• 不给点颜色看还行
• 不给面子，不理睬
• 不给饔飧
• 不绝
• 不绝之余音
• 不绝之音或感人至深的声音
• 不绝于耳
• 不绝如丝
• 不绝如发
• 不绝如带
• 不绝如线
• spiraling
• spiralities
• spiralled
• spiralling
• spirally
• spirals
• spiral²
• spiral¹
• spire
• spireless
• spires
• spiring
• spirit
• spirited
• spiritedly
• spiritedness
• spiritednesses
• spiritful
• spiriting
• spiritize
• spirit-like
• spiritlike
• spirits
• spirit sb/sth away/off
• spirit sb/sth ↔ away
• 整合学生已有经验，促进数学概念的建构
• 经历概念建构过程 体验概念本质意义
• 慧练：沟通算理和算法的桥梁
• 慧行课堂：“至理数学”教学主张的课堂实践表征
• 至理数学：基于核心问题的主题学习
• 培养学生的有序思考能力
• 渗透变与不变思想，感知理性数学文化
• 顺势而为，沟通新旧知识
• 问之有道学之有效
• 浅谈概念判断题的判断原则
• 分析简算错误原因，巧用错题资源
• 浅谈让课堂教学更有效的策略
• 借助数学活动形成数学概念
• 浅谈分层教学中设计练习的策略
• 浅谈教学中应重视的四个特性
• 教学应注重细致
• 情境，让数学连环画演绎别样精彩
• 由一道复习题的解题思路及答案引发的思考
• 浅谈学生数学应用意识的培养
• 题组辨析，提升学生审题能力
• 例谈易混淆概念教学的有效策略
• 前有孕伏，让知识成阶梯状发展
• 例谈“实践与综合应用”教材内容与教学策略
• 分数、百分数应用题教学策略探微
• 导学式教学法在教学中的应用