抓火候

比喻抓住时机或等待恰当的时机。

抓火候

比喻抓住时机或等待恰当的时机。

• 愤激不平之气
• 愤激地离开
• 愤激怨恨
• 愤激的样子
• 愤激而争吵
• 愤激而恳切
• 愤火
• 愤烈
• 愤然
• 愤然作色
• 愤然逃散
• 愤疾
• 愤盈
• 愤盛
• 愤积
• 愤结
• 愤耻
• 愤薄
• 愤起
• 愤踊
• 愤迅
• 愤邑
• 愤闷
• 愤隔
• 愤青
• frauds
• fraudulence
• fraudulencies
• fraudulent
• fraudulently
• fraudulentness
• fraudulentnesses
• fraught
• fraughtage
• fraughted
• fraughter
• fraughtest
• fraughting
• fraughts
• fraught with problems/difficulties
• fray
• frayed
• fraying
• frays
• fray²
• fray¹
• frb
• freak
• freakdom
• freaked
• 敢问、善问、解问
• 用好生成资源，收获不可预约的精彩
• 巧用“意外”，收获无法预约的精彩
• 巧妙设计课件，灵活讲解习题
• 把脉 诊问 开方
• 智慧追问：让数学教学走向深入
• 让小学数学学习基于直观之上
• 培养问题意识，引领学生走向“深度”的数学学习
• 用数学思考引导小学生感受数学学习的魅力
• 寻根溯源，在挖掘定律原型中渗透建模思想
• 培养学生“数感” 提升数学素养
• 适切处理教材，提升学生的数学学习力
• 运用“思维导图”，让学生学习更具思维含量
• 让问题引领数学智慧课堂
• 在争论中提升学生的思维品质
• 把“主权”还给学生，培养数学素养
• 基于三大策略 引导数学阅读
• 利用“一题多变”，提高学生解决分数问题的能力
• 情景交融悟数学
• 简约素材、跟踪对比，提高学生辨析能力
• “教学做合一”思想在小学数学中的解构与实践
• 一花一世界，一图一课堂
• 基于学情 顺学而导
• 设计数学核心问题 引导高效数学思维
• 以形助数促思维 合理示图提能力