抹榔头

〈隐〉旧时东北地区土匪指杀头。

• 敢于主持公道，勇打抱不平
• 敢于伸张正义的贤才
• 敢于作保
• 敢于冒犯君王或尊长的尊严，极力规劝其改正错误
• 敢于冒犯君王或尊长的尊严，规劝其改正错误
• 敢于决断
• 敢于创新，做事与众不同
• 敢于同坏人坏事作斗争
• 敢于承担责任
• 敢于承担责任，有魄力
• 敢于承担重任
• 敢于抗争或拼搏
• 敢于直言争辩的臣子
• 敢于直言进谏
• 敢于真实暴露自己的思想
• 敢于秉笔直书，如实记载
• 敢于突破创新
• 敢于裁决
• 敢于说话
• 敢于跟困难或险恶的境遇作斗争
• 敢于进直言
• 敢作敢为
• 敢作敢为、毫无畏惧的气概
• 敢作敢当
• 敢作敢当，才是英雄好汉
• nonsymmetries
• nonsymmetry
• non-symmetry
• nonsympathetic
• non-sympathetic
• redispersed
• redisperses
• redispersing
• redisplayed
• re-displayed
• redisplaying
• re-displaying
• redisplays
• re-displays
• redisposed
• redisposes
• redisposing
• redisposition
• redispositions
• redispute
• redisputed
• redisputes
• redisputing
• redissect
• redissected
• 提升学生“语言建构与运用”素养的思考
• 语文教学与学生生活有效融合的探究
• 生为轩 死为阁
• 课时课程教学的内涵、学理、理论及实践
• 假想敌：让议论的行进激情洋溢
• 2020年10道高考作文题：“南腔”与“北调”
• 情境化作文写作应具备五种意识
• 杨志押送生辰纲失败原因探究
• 以文本为桥梁，探寻作者生命活力
• 试论《孔雀东南飞》的五重美
• 探索“言意共生”下的文本教学
• 突出文体意识，指导阅读现代小说
• 跨体写作与阅读：体式题材的圆融互补与契合会通
• 互文性解读，有效拓展古典诗词的广度与深度
• 史论文思辨性阅读的实施：从“质疑”到“反思”
• 基于文言特质的文本解读与课堂设计
• 改写诗词，诗歌教学的新方法
• 重构解读角度，创新高中小说教学
• 电影与文本阅读的互利互解
• 从“技巧”走向人文
• 用求真务实的态度实现人生理想
• 语文教学对学员战斗精神品格的塑造
• 品味经典 感悟人生
• 《屈原》微课教学设计
• 基于《再别康桥》的群文阅读设计