担儿挑

〈流〉河北满城指连襟。

• 绕
• 绕不开扣儿
• 绕不过弯儿
• 绕不过弯儿来
• 绕不过花儿来
• 绕兑
• 绕到敌侧或敌后攻击
• 绕口
• 绕口令
• 绕向敌侧或敌后进攻敌人
• 绕哄
• 绕嘴
• 绕回来
• 绕围
• 绕圈子
• 绕圈子，说话委婉
• 绕圈走路
• 绕圜
• 绕山绕水
• 绕山迈路
• 绕弯
• 绕弯儿
• 绕弯儿绕湾子
• 绕弯子
• 绕弯路
• multitaskers
• multitasking
• multitaskings
• multitasking's
• multitasks
• multiterminal
• multi-threaded
• multi-threading
• multitiered
• multi-tiered
• multiton
• multitone
• multitoned
• multitones
• multi-tool
• multitool
• multitools
• multitowered
• multitracked
• multitracking
• multitracks
• multitrillion
• multitrillions
• multitube
• multitubular
• 巧用教学方法，让学生“动”起来
• 追问，挠到儿童数学思维的“最痒处”
• 关注评价意识，促进数学学习的深度对话
• 浅议小学数学反思性学习能力的培养
• 慧玩数学，让数学学习真正发生
• 基于“核心素养”视角：打造儿童数学活动课程
• 基于学生思维发展的小学数学解题策略教学思考
• 渗透数学思想方法 培养数学核心素养
• 浅谈数学思想方法的渗透与应用教学
• 亲历知识探究过程 感悟数学思想方法
• 文化渗透：数学课堂教学的价值皈依
• 小学数学“前置作业”设计有讲究
• 开展有效活动，加速学习感悟
• 让“问题情境”回归数学本位
• 引导学生经历空间观念形成过程
• 以真为先，指向“童真课堂”的核心区间
• 生长核心学习力，数学教学的应有理性
• 小学数学课堂练习的设计和思考
• 精编习题，充分发挥练习课功能
• 在“简单”中找寻“不简单”
• 用智慧激发灵性，用灵性启迪悟性
• 基于儿童视角 创新数学作业
• 基于三大策略 优化数学合作
• 基于先学后教视角下核心问题的生长路径
• 预学单——引导数学先学的“触发器”