拉拉扎扎lā la zhā zhā

同〔扎扎拉拉〕。

• 阴阳惨舒
• 阴阳易位
• 阴阳水
• 阴阳火
• 阴阳生
• 阴阳界
• 阴阳相侵为灾异的征兆
• 阴阳脸
• 阴阳镜
• 阴阳顺逆
• 阴阴
• 阴阴巴巴
• 阴阴湿湿
• 阴阴阳阳
• 阴阿
• 阴险
• 阴险、狠毒的人
• 阴险凶恶
• 阴险凶狠
• 阴险刻毒
• 阴险刻薄
• 阴险卑污
• 阴险地笑
• 阴险奸诈
• 阴险奸邪
• catchily
• catchiness
• catchinesses
• catching
• catchingly
• catchingness
• catchingnesses
• catchingness's
• catching on
• catchings
• catchmentarea
• catchment area
• catchment area
• catchment areas
• catch on
• catch on (to something)
• catch out
• catchphrase
• catch phrase
• catch sb off guard
• catch sb off guard/catch sb unawares
• catch sb on the hop
• catch sb out
• catch sb red-handed/catch sb in the act
• catch sb's eye
• 自媒体背景下小学数学翻转课堂探究
• “实”——数学综合实践活动教学之“元”
• 优化“教”的策略，提升“学”的效果
• 让学生爱上“说”数学
• 开展实践活动，提升课堂教学效果
• 优化练习，“练出”实效
• 引趣启智，奠基小学高效教学数学课堂
• 从“具象”到“抽象”：数学知识的自然生长
• 依托数学活动，还原知识真面目
• 基于实例建立小学数学核心素养理解
• 例谈数学思想在小学数学教学中的几种具体表现
• 渗透数学思想，促进学生可持续发展
• 例谈小学数学思想方法的体会和运用
• 美育渗透数学课堂，学生徜徉数学海洋
• “童心数学”的教学主张与实践建构
• 创设问题情境 引导数学思考
• 在“意外”中流淌智慧
• 基于儿童数学视角下的空间观念培养
• 架起抽象、具象之间的桥梁
• 童心珠算：一种快乐的课堂教学
• 运用“数学猜想”，叩开儿童智慧之门
• 既重“估”，也重“算”
• 大处着眼 小处着力
• 基于“问题—思考—分享”理念下的复习课教学
• 对当前小学数学导入现象的剖析与思考