指山买磨——够多糊涂

指心存幻想，头脑糊涂。

• 薏苡明珠
• 薏苡珠犀
• 薏苡蒙谤
• 薏苡谗
• 薏苡谤
• 薐
• 薖
• 薘
• 薙
• 薙发
• 薙染
• 薙灭
• 薛
• 薛仁贵
• 薛仁贵不叫薛仁贵——叫白袍
• 薛仁贵不叫薛仁贵——叫白袍（跑）
• 薛仁贵征东
• 薛仁贵征东——劳而无功
• 薛仁贵的行头
• 薛仁贵的行头——白袍（跑）
• 薛仪绳奸
• 薛卞
• 薛卞之门
• 薛夜来
• 薛姨妈
• bulblet
• bulblike
• bulbose
• bulbosity
• bulbous
• bulbously
• bulbs
• bulge
• bulgebracket
• bulged
• bulges
• bulge²
• bulge¹
• bulge-ˌbracket
• bulgier
• bulgiest
• bulging
• bulgingly
• bulimia
• bulimia-nervosa
• bulimia nervosa
• bulimia-nervosas
• bulimias
• bulimic
• bulimics
• 区域与集体教学融合视域下的数学活动——以大班数学活动《他是谁》为例
• “灵动英语”：指向提升教师素养与深度学习的教学理念
• 核心素养视域下的英语课堂优质提问研究——以《新标准英语》三年级下册Will you take your kite tomorrow教学为例
• 确立合适建模起点 有效渗透数学思想——以人教版五年级下册《打电话》教学为例
• 基于同理心和多重体验的“混合式学习”模式探究——以北师大版六年级下册《变化的量》教学设计为例
• “智造”符号意识 智慧数学素养——以《用字母表示数》教学为例
• 多元对话 和乐共进——基于学习共同体的小学语文阅读教学策略
• 抓字眼 搭平台 重吟诵——在古诗词教学中渗透情感教育
• 生本写作 从学生角度出发——以部编版二年级上册《我喜爱的玩具》为例
• “字理识字”与“俗解汉字”两种教学法的有效性研究
• 基于提升“文化传承与理解”素养的低年级课外阅读教学指导
• 用“语文”的方式传承与理解文化——以统编版二年级教材为例
• 博约教育：育大情怀的少年——莆田学院附属实验小学“博约教育”实践探索
• 道德银行积分机制构建与学生德育教育——以厦门市同安区西塘小学为例
• 注重培养体系构建 提升品德教育质量——基于“互联网+”的品德教育实践策略
• 价值导向的校本课程建设——以“兰质教育”校本课程为例
• 《桃花源记》与一文多选现象、多种文体特征及多重主旨解读(中)——基于清末民国教科书的考察(1922-1937)
• 让“示范性”名副其实——创建省示范性县级教师进修学校的思考与实践
• 生涯规划教育教师培训初探——以福建省同安第一中学课题实践为例
• 中学生涯教育体系建设中生涯适应力与社会支持的关系研究——以厦门第一中学为例
• 厚德载物 博学多才 自强不息 臻于至善——霞浦八中精神
• 变化观念与守恒思想视域下的物质转化习题教学研究——基于初中化学课堂教学转型视角
• 融入情境 落实新课标 凸显地理实践力——以骑行青藏为例
• 基于综合思维素养的地理课程案例分析——以蒙内铁路建设为例
• 基于深度教学的高中地理“综合思维”培养策略探析——以产业转移为例