挨了刀的肥猪

不怕开水烫

• 日光照射
• 日光的影
• 日光飞逝
• 日光，亮光
• 日免
• 日入
• 日入而息
• 日内
• 日内瓦
• 日内瓦协议
• 日再中
• 日冕
• 日冕天空
• 日出
• 日出、日落时天空及云层上的彩色光象
• 日出万言，必有一伤
• 日出万言，必有一伤。
• 日出三竿
• 日出三竿子
• 日出三竿，不急便宽
• 日出不穷
• 日出东山
• 日出东隅
• 日出事还生
• 日出冰消
• h, h
• hi
• hiatus
• hiatuses
• hibernate
• hibernated
• hibernates
• hibernating
• hibernation
• hibernations
• hibernator
• hibernators
• hiccough
• hic-cough
• hiccoughed
• hic-coughed
• hic-coughing
• hiccoughing
• hic-coughs
• hiccoughs
• hiccup
• hiccuped
• hiccuping
• hiccupped
• hiccupping
• 浅谈文言文教学的趣味写作
• 古诗文教学需要这样的写作
• 让立德树人在“三学”中落地
• 创设情境 指导交际 习得方法
• 关注教材变化 帮助学生写话
• 从牙牙学语到朗朗上口
• 细节点染：打通学生作文不“精”之道
• 在微课“三个互动”中提高学生作文素养
• 让情境为作文的有效指导插上翅膀
• 以《圆明园的毁灭》一课为例谈语文要素的落实
• 指向教学评一致性的“邀请函”的设计与实施
• 顺应认知规律，解构低年级古诗词教学
• 小古文教学：精准定位下的教学板块阐释
• 个性化教学：让学生位于课堂最中央
• “唱、比、画、创”诗歌教学四重境界
• 引导需观瞻　冰火当兼容
• 教学设计，从落实“学生本位”开始
• 例谈文言文教学策略
• 慢一点，请等等孩子
• 基于文本肌理的科普童话教学研究
• 提炼冲突，参透人物刻画背后的设置密码
• 两岸小学“曹冲称象”选文编制比较
• 神话故事教学策略
• 基于不同任务，运用不同阅读策略
• 激趣·导法·拓展