描写语言学

见“共时语言学”。

• 不经之举
• 不经之弹（谈）
• 不经之论
• 不经之语
• 不经之说
• 不经之谈
• 不经之费
• 不经事
• 不经人道
• 不经冬寒，不知春暖
• 不经厨子手，总有点酱拌气
• 不经厨子手，总有酱腥味
• 不经厨子手，总有酱黄味
• 不经厨子手，难得五香味
• 不经厨子的手，难得五味香
• 不经嚼
• 不经常
• 不经常动用的财物
• 不经心
• 不经意
• 不经意地随便说说
• 不经意说的一句话竟然成了不吉利的预言
• 不经意，漫不经心
• 不经慎重考虑，盲目行动
• 不经打
• industrialises
• industrialising
• clowning
• clowns
• clownship
• clown²
• clown¹
• cloying
• cloyingly
• cloyingness
• clu
• club
• clubbed
• clubbish
• clubbism
• clubbist
• club-house
• clubhouse
• clubhouses
• clublike
• clubs
• club sandwich
• club sandwiches
• clubster
• club together
• 对数学第六册中习题教学育人价值的思考
• “三用”错题，实现师生双赢
• 突出体验 方法指导 建立观念
• 追求互动的、精彩的数学课堂
• “笑”与“不笑”，意外的精彩
• 联系生活 增强体验
• 思考，让课堂更精彩
• 浅谈“复式条形统计图”教学中儿童立场的体现
• 让学生思维流畅起来
• “老师，你真正关注学生了吗？”
• 让天平“住”进心里
• 教学，以学生“起点”为坐标
• “因数和倍数”教学设计与设计意图
• “倍的认识”教学设计与反思
• 由按比例分配问题方法的争论引发的思考
• 教学，在取舍之间
• “认识分数”的实践与思考
• 放开手，让学生真正成为学习活动的主人
• 如何让动手操作更有效
• 尝试，成长的另一种模式
• 这边“风景”独好
• 提高小学数学毕业复习实效性之我见
• 让评价成为促进学生发展的助推器
• 积极开发学生的非智力因素
• “转化”思想让课堂更有效