揿头马qìn tóu mǎ

奔驰起来低头的马。

• 巍峨
• 巍峨的宫殿
• 巍峨的皇宫
• 巍峭
• 巍峻
• 巍崇
• 巍巍
• 巍巍大山
• 巍巍太岁
• 巍巍荡荡
• 巍巾
• 巍张
• 巍怪
• 巍才
• 巍昂
• 巍欠
• 巍然
• 巍然不动
• 巍然屹立
• 巍然独存
• 巍然耸立
• 巍科
• 巍耸
• 巍颤颤
• 巑
• undisproved
• undisputably
• undisputed
• undisputedly
• undisputing
• undisqualifiable
• undisqualified
• undisquieted
• undissected
• undisseminated
• undissenting
• undissuadable
• undistant
• undistantly
• undistasteful
• undistempered
• undistend
• undistended
• undistending
• undistends
• undistilled
• undistinguished
• undistorting
• undistractednesses
• undistracting
• 我们解释一个奇迹的时候，不必害怕奇迹失踪
• 从历史文物古迹到架构学科活动的探讨
• 史学阅读与史料教学
• 《英国国家历史课程标准》评介
• 基于表格梳理整合的教学探究
• 再谈“怎样把历史课上得更精彩”
• 基于历史意识理解的美国1787年宪法评析
• 认识历史真相的途径
• 后现代主义史学的“冲击”与“反应”
• 上海制造局与“东南互保”
• 以“人”为中心解释历史的教学价值与策略
• 历史教学“求真”问题再探讨
• 共和视角下英国政体的历史考察
• 抗战胜利的基石：中华民族认同的形成与彰显
• 例谈教学设计立意的可行路径
• “历史学科核心素养”商兑
• 历史学科素养内容结构构建的方向
• 大格局与精细化
• 全国历史教师教育专业委员会、历史教学编辑部2016年全国义务教育历史优秀教学设计作品获奖者名单
• 浅议“问题导学”模式下问题的设置
• 探明思想史的内在逻辑
• 基于历史学科核心素养的单元教学分析
• 作为历史教育根柢的历史意识
• 公众史学的发展与中学历史校本课程的开发
• 促进学生历史学科能力发展的教学设计