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• 青年时期
• 青年时装设计师的典范
• 青年男女
• 青年男女之间的恋情
• 青年男女交际、谈恋爱
• 青年男女多情善感的心地
• 青年男女幽会的地方
• 青年男女私相约会
• 青年男女赠送定情信物
• 青年男子
• 青年监督岗
• 青年科技启明星计划
• 青年突击队
• 青年维也纳
• 青年老生三杰
• 青年者，人生之王，人生之春，人生之华也
• 青年语法学派
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• 青年造反者的明星和精神之父
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• whiz
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• whizzier
• whizziest
• whizzing
• whizz-kid
• whizzkid
• whizz,whiz
• whizzy
• whizz²
• whizz¹,whiz
• who
• who cares?/so what?/what do i care?
• who'd
• whodunit
• whodunit, whodunnit
• whodunnit
• whodunnitry
• whoever
• whoever/no matter who
• who knows?
• who knows/who can say
• whole
• 历史教学中“人物代入”法的运用
• 以历史人物为中心的高中历史课堂教学策略初探
• 高中历史教学中融入文化遗产的对策
• 活动型单元教学：高中历史单元教学的新模式
• 浅谈高中历史教学中时空观念的培养
• 初中生物片段教学的“五个要”
• 例析思维导图在高中生物教学中的应用
• 《人体和外界环境的气体交换》教学设计及反思
• 概念解读理顺高中生物教学思路
• 匠心小细节 汇聚大精彩
• 提高生物校本教研有效性的探索
• 科学设计教学目标 精准把握教学方向
• 课程标准是“高”“大”“上”而不是“假”“虚”“空”
• 在问题探究中提升学生学科核心素养
• 创造生命的质量和幸福
• 地球扁率的推导
• 2018年北京高考物理第20题评析
• 单电表测量小灯泡额定功率问题分类解析
• 巧用“物理口诀” 让学生爱上物理
• 物体的平衡复习教学
• “活”化常态课，培养学生物理核心素养
• 初三物理教学过程中渗透导入教学研究
• 整合生活经验 推进概念转化
• 关注学生经验 培育核心素养
• 关注物理核心素养 提高课堂教学实效