有墨水

指有文化，有知识。

• 适路
• 适身
• 适过
• 适远
• 适适
• 适逢
• 适逢其会
• 适逢其时
• 适逢其遇
• 适逸
• 适遇
• 适道
• 适遘
• 适野
• 适量
• 适销
• 适销对路
• 适间
• 适需
• 适龄
• 逃
• 逃不出去
• 逃不出如来佛的手掌心
• 逃世
• 逃东海
• undefensively
• undefensiveness
• undefensivenesses
• undefiable
• undefiably
• undefiant
• undefiantly
• undeficient
• undeficiently
• undefied
• undefinite
• undefinitely
• undefiniteness
• undefinitenesses
• undefinitive
• undefinitively
• undefinitiveness
• undefinitivenesses
• undeflowered
• undefoliated
• undeformable
• undeformed
• undefrauded
• undefrayed
• undeft
• 始于实践　达于素养
• 在沟通与尝试中揣摩多位数乘法竖式算理
• 乘法模型及其对乘法概念形成的价值探析
• 一道百分数应用题教学的取舍
• 用“二维思维”教学生画高更高效
• 注重“智性”引领　构建生本课堂
• “懂法”还得“用法”“深入”才能“浅出”
• 适度延展，提升数学活动经验
• 童话：赋“数学课堂”以生长的力量
• 引导自主探索　培养应用意识
• 用7、8、9乘法口诀求商的教学新思路
• 另辟蹊径　勇于探索
• 估算：问题情境中的直观优化
• 学生解答分数应用题的错因分析与对策
• 预学深深深几许
• 对“综合与实践”领域内容的教学思考
• 关于小学数学教学的几点思考
• 小学数学生活化教学探微
• 课堂上使用多媒体需审慎对待
• 注意三要素，顺学而导才能真正顺起来
• 单位“1”与自然数“1”的异同辨析
• 调整语速，让学生体会“慢”艺术
• 读数时，“万万”到底是不是“亿”？
• 多元化探究抽象概念　深层次感悟本质内涵
• 基于“学生视角”的数学概念教学