一高二低

（同）山高水低

• 家不和，被人欺(家不和，外人欺)
• 家不和，邻里欺
• 家不和，防邻欺；邻不和，防外欺
• 家不露是好家
• 家丑
• 家丑不可外扬
• 家丑不可外扬。
• 家丑不外扬
• 家丑外扬
• 家丑家丑，家家都有
• 家世
• 家世、出身贫苦，社会地位低下
• 家世寒微
• 家世清寒
• 家世清白的人家
• 家世相传的优秀品行
• 家业
• 家业凋零
• 家业衰败，境况没有从前富裕
• 家业，产业
• 家丞
• 家严
• 家严儿学好
• 家严儿学好，子孝父心宽
• 家中
• millionths
• milliosmole
• millipede
• millipedes
• mills
• mill's
• mill²
• mill¹
• milometer
• milometers
• mime
• mimed
• mimer
• mimers
• mimes
• mime's
• mime²
• mime¹
• mimic
• mimicked
• mimicker
• mimickers
• mimicking
• mimicries
• mimicry
• 提高小学数学课堂教学效率策略谈
• 在活动的天地里玩转数学
• 扣“点”提问，演绎精彩
• 还学于生：期盼数学课堂的智慧转身
• “几何直观”的面面谈
• 小学数学教学的点拨艺术
• 注重学习方法指导构建有效数学课堂
• 在常态教学中关注“思维经验”的获得
• 几何直观教学对增强学生抽象思维能力的意义
• 外显思考过程内增推理能力
• 例谈学生“数感”的培养
• 培养学生统计观念三部曲
• 思“路”在脚下延伸
• 让课堂成为孩子数学语言发展的舞台
• 如何提高学生自主探究的能力
• 浅谈数学史与小学数学教学的融合
• 数学活动经验教学要树立四种意识
• 个性化“导学材料”为生本课堂助力起航
• 数学教师要从四“讲”做起
• 例谈小学数学课堂中学生主体作用的发挥
• 五读苏教版小学数学之“根本”
• 巧用错误生成精彩
• 趣味化
• 抓特性巧设计新应用
• 让算理在自主探索中有效建构