杯水救不了大火

比喻微薄的力量对挽救大局起不了什么作用。

• 承揽合同
• 承揽活计
• 承揽装载运送
• 承教
• 承旂
• 承明
• 承明庐
• 承明金马，著作之庭
• 承星履草
• 承望
• 承望风指
• 承构
• 承欢
• 承欢卖笑
• 承欢献媚
• 承欢着志
• 承欢膝下
• 承歡
• 承流宣化
• 承流接响
• 承示垂念，至为感纫
• 承祀
• 承祧
• 承福
• 承租
• haggardnesses
• haggardness's
• haggards
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• hagglers
• haggles
• haggle (with sb) (over sth)
• haggling
• haglike
• hags
• hags'
• hague rules
• haguerules
• hah
• ha ha
• haiku
• hail
• hailed
• hailed-from
• hailers'
• hailers
• hail from
• 作为单元导引课的《古诗三首》教学例谈
• “深度学习”和语文教学的“文化逻辑”
• 言必信，行必果？
• 中年级学生口语交际学习问题诊断及改进措施
• 低年级学生口语交际学习问题诊断及优化策略
• 高年级学生习作选材能力缺失的表现、归因及应对
• 三年级作文“写清楚”目标落实问题诊断与应对策略
• 二年级学生写话存在的问题及应对策略
• 小学生语文学习关键问题诊断与矫治
• 顺学而导，让提问策略的学习更有效
• 多角度引领，让童话故事续编更精彩
• 观·品·悟：散文意境的串珠式追寻
• 赏季节之美 品语文之美
• 雁 迟
• 柳树、池塘和水
• 我愿为春雨
• 笑声
• 阅读理解，阅读过程的应然追求
• 借助支架，提升写话能力
• 落实语言积累学习的三个关注
• 填字连成语
• 老山羊
• 把握阅读教学的有效抓手
• 创设阅读教学情境策略探微
• 引导学生理解难懂词语的有效方法