枕竹筒睡觉——做空梦

竹筒中空。喻脱离实际的幻想或空想。

• 瓜儿只拣软处捏
• 瓜儿只拣软处捏。
• 瓜儿多子儿少
• 瓜儿多，子儿少
• 瓜儿恋秧，孩儿恋娘
• 瓜儿连着藤，藤儿连着瓜
• 瓜分
• 瓜分棋布
• 瓜分瓦裂
• 瓜分豆剖
• 瓜分豆离
• 瓜到熟时蒂自落
• 瓜剖棋布
• 瓜剖豆分
• 瓜割
• 瓜区豆分
• 瓜和果
• 瓜地
• 瓜地挑瓜，挑得眼花
• 瓜地里挑瓜——挑得眼花
• 瓜地里提鞋——惹人犯疑
• 瓜地里的草人——吓老鸹
• 瓜地里的草人——样子货
• 瓜地里的草人——装样子
• 瓜地里的草人——装模作样
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• overassisting
• overassists
• overassume
• overassumed
• overassumes
• overassuming
• 在古诗组读中融通单元主题与语文要素
• 依托文本教材，培养学生语文核心素养
• 关注文体，探寻神话的教学价值
• 教学“主问题”设计的三个维度
• 感受语文魅力 预约精彩课堂
• 指向写作的阅读策略教学
• 还原意象，破解咏物诗的密码
• 基于学情设计教学，品味文言文的魅力
• 开启《鸟的天堂》的寻美之旅
• 浸润文化 探寻意象
• 悦纳分歧，让文本阅读亮点频现
• 意象暗动 言意共生
• 朗读教学中渗透传统文化的策略浅析
• 巧借关联思维，优化课堂作业设计
• 复述积淀语文核心素养
• 巧用连环画，提升学生寓言故事的学习能力
• 感悟重点词句，促进段的训练
• 浅析上好一节课的要素
• 核心素养视域下阅读教学中的听说读写
• 语文要素，培养语文核心能力的准绳
• 得“意”得“法”“语”“思”共长
• 在文言的世界里渗透文化之美
• 基于想象力培养的整本书导读探索
• 借《语文作业本》图示练习 发展学生审辩式思维的实践探索
• 基于“学教评一致”的小学语文试题研制策略