万事留人情，后来好相见

见“凡事留人情，日后好相见”。

• 声势浩大，气魄宏伟，进展迅速的情状
• 声势烜赫
• 声势煊赫
• 声势熏灼
• 声势猛烈
• 声势猛烈，行动迅速
• 声势盛大
• 声势盛大的样子
• 声势赫奕
• 声势赫奕声势煊赫
• 声势迅猛
• 声势迅疾猛烈
• 声势雄壮
• 声势雄壮、浩大
• 声势，威风
• 声势；威势
• 声化
• 声化象意字
• 声区
• 声华
• 声华行实
• 声卡
• 声压
• 声同
• 声同义同
• superintendentship
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• superjudicial
• 四种解法中到底谁对谁错
• 面积均分线的推广
• 例谈何时构造辅助圆解题
• 一图作料 调出满堂彩
• 利用圆的一个结论求两线段和的最大值
• 直角三角形的一个新性质及应用
• 无字证明阿基米德平方求和公式亮相安徽中考试题
• 源于“古埃及三角形”，终于“黄金比”
• 谈课堂教学中数学核心素养的提升
• “简单的线性规划问题”的八步教学设计
• 核心素养下“说数学”运用于个别辅导的案例研究
• 基于微课的高中数学教学设计与思考
• 在高中数学教学中忽视数学文化的表现与对策
• 基于学科学习力的数学课程结构
• 教研活动与教研功力的提升
• 费恩斯列尔
• 关于三角形边长一个猜想的证明及推广
• 一类条件可化为“∏x=1”的不等式研究
• 数学教学的目标定位、价值体现与习惯养成
• 高立意宽视角促发展
• 联系生活实际提高解决问题的正确性
• 一道实验型试题的赏析、探源及其对教学的启示
• 负整数指数幂简便运算规律的探究及归纳
• 初中数学教材中的解析法
• 学情分析：有效教学设计的前提