栽完树就想乘凉——太性急

比喻性情急躁，缺乏耐心。

栽完树就想乘凉——太性急

比喻性情急躁，缺乏耐心。

• 考绩优秀的官吏
• 考绩优良
• 考绩幽明
• 考绩黜陟
• 考考
• 考聘
• 考能
• 考舅
• 考茨基
• 考茨基主义
• 考获
• 考落营就
• 考虑
• 考虑一番
• 考虑不全面
• 考虑不周
• 考虑不周，言行轻重失宜
• 考虑主次、得失、重要和非重要等
• 考虑久远
• 考虑事情、文字等是否可行或是否适当
• 考虑事情或行动的利弊得失
• 考虑以后的事
• 考虑公正平和
• 考虑再三
• 考虑决定
• smell nice/good
• smells
• smelly
• smell²
• smell¹
• smelt
• smelted
• smelter
• smelteries
• smelters
• smelting
• smelts
• smidge
• smidgen
• smidgens
• smidgeon
• smidgeons
• smidges
• smidgin
• smidgins
• smile
• smileable
• smiled
• smileful
• preliabilities
• 提供中学生深度科研体验的高端有机合成课程开发与实施
• 利用化学实验素材开发综合实践活动课程
• 基于SOLO分类理论的思维层次与学生成绩相关度研究
• 欧盟国家核心素养框架和科学课程目标解构
• 化学课程标准中的模型要求分析
• 《科学发现者》中科学写作的类型与设计特点
• 利用数字化实验和手机软件测定胆矾结晶水含量
• “思维阶梯”式教学解决化学学习障碍点的实践
• 实施“七化”策略 搭建多元学习平台
• 社会性科学议题的教学设计和组织
• 概念主题理念下的化学概念教学的实践与思考
• 基于证据推理的高考有机题解题思路与方法探讨
• 例谈有机合成认识模型在单元复习中的应用
• Na2S与FeCl3溶液反应的实验探究及思考
• 铝、镁、铜粉与硝酸钠溶液反应的实验探究
• 淀粉酸水解反应葡萄糖产率的探究
• 二氧化碳制备中对盐酸挥发性的监测
• 钾与水反应实验的新设计
• 化学的原子思维及其教学
• 融合化学史教学三问
• 批判精神与质疑精神及其培养方式举隅
• 转变学习方式：学科教室的应然追求
• 初中化学中的美育：功能、类型及实践策略
• 基于“学习共同体”的“有意注意”自我调节学习策略的应用
• 基于知识空间理论的高一学生离子反应关键学习路径