【檀香山】

即“火奴鲁鲁”(628页)。

• 文字技巧的造诣
• 文字指归
• 文字撑肠
• 文字改革
• 文字改革三大任务
• 文字明白简要
• 文字是日新之物，若陈陈相因，安得不目为臭腐
• 文字法三十五则
• 文字活泼
• 文字游戏
• 文字源流浅释
• 文字潦草，不工整
• 文字狱
• 文字生涯
• 文字生硬，言语迟钝
• 文字画
• 文字的不同形式，书法的派别
• 文字的分量极重
• 文字的意义
• 文字的笔画、笔形
• 文字的读音
• 文字的读音和意义
• 文字的遗漏
• 文字符号
• 文字简古冷僻
• shreddy
• shredless
• shredlike
• shreds
• shred²
• shred¹
• shrew
• shrewd
• shrewder
• shrewdest
• shrewdish
• shrewdly
• shrewdness
• shrewdnesses
• shrewed
• shrewing
• shrewlike
• shrewly
• shrews
• shriek
• shrieked
• shrieker
• shriekers
• shriekier
• shriekiest
• 心灵关照、智性涵养与理性情怀的滋育
• 用故事还原人物，用理性思索历史
• 教学目标设计应体现核心素养的“涵蕴性”与“层级性”
• 以素养为旨归的《新文化运动》教学设计
• 立体、多维、联系、互动
• 析历史比较教学操作的要求
• 从社会经济环境解读英国工业革命发生的动力
• 关于科技史的教学思考
• 历史叙述中的逻辑“陷阱”
• 民国初年司法官群体的分流与重组
• 武昌起义后孙中山在英国的外交活动
• 学科核心素养培养视野下的史料教学优化策略
• 以教材为出发点的“历史理解”
• 摩根风云与镀金时代
• 思想史教学应注重思想发展的“源”与“流”
• 我们赖以认识历史的“时空观念”阐释
• 高三复习课更应注重教学目标的设计与达成
• 例谈学生历史解释能力的培养
• 基于普通高中历史学科核心素养的考试研究
• 中学生历史学科能力表现影响因素研究
• 论决策与世界大战的起源
• 20世纪上半叶中国的政治走向及其原因
• “史料实证”素养的教学分解初探
• 新中国外交的考察视野与学科核心素养培育
• 宋元宰相制度的教材释疑与教学策略