三个钱做喜事——气派不小

三个钱极少。喻没气派。是说反话。

• 难以做到的事
• 难以兼得的事物
• 难以出口
• 难以分舍的夫妻关系
• 难以化解或攻破的事物
• 难以卒读
• 难以名状
• 难以名言
• 难以吐露的情怀
• 难以启齿
• 难以回头
• 难以处理
• 难以实现
• 难以实现生子的愿望
• 难以对付
• 难以对付或忍受，剧烈，凶猛
• 难以对付的人或事
• 难以对付而且时常取胜的对手
• 难以屈指
• 难以开窍
• 难以忍受
• 难以忘怀
• 难以悉数指不胜屈
• 难以想像
• 难以意料
• nondomestically
• nondomestics
• nondominant
• nondominants
• nondominating
• nondomineering
• non-dormant
• nondoubtable
• nondoubter
• nondoubters
• nondoubting
• nondoubtingly
• nondramatic
• non-dramatic
• nondramatically
• non-drinker
• nondrip
• nondrivable
• nondriveable
• nondriver
• nondrivers
• nondrug
• nondrugs
• nonduplicating
• nonduplicative
• 在观察中探索规律 在实践中提升能力
• 整体构建儿童数学教育课程的实践与思考
• 正视“盲点”，让学习真正发生
• 巧用天平纠正等号认知的误区
• 先试后议，让学生经历学习的过程
• 增强数据分析意识，培养数据分析能力
• 以学定学，师生共创
• 让思维过程更清晰
• 指向高层次思维能力发展的教学思考
• 解读教材深意 发展学生思维
• 优化课前预习，提升教学实效
• 让学引思：朝向儿童“学力”的发展
• 小实验 大玩场
• 领悟变化 改进教学
• 比较，理清数学知识教学本真
• 双重编码视角下的小学数学直观教学例谈
• 例谈组织教学优化的要素
• 还原数学本位：“类研数学”教学的理念与实践探索
• 抓住问题本质 突破教学难点
• 小学数学核心素养研究现状及展望
• 适时补白，丰富教学
• 童味 童心 “童思”
• 善用“童言”真意 提升教学效率
• 低段学生数学作业多元评价的策略例谈
• 设计核心问题 助力深度学习