三人两根胡子——须（稀）少

见“秃子的头发——稀少”。

• 一人拔树不动，万人扛得天动
• 一人拚命，万夫莫当
• 一人拼命，万夫莫当
• 一人拼命，万夫难当
• 一人措虚，百人传实
• 一人摆渡，众人过河
• 一人摊重，十人摊轻
• 一人敌
• 一人有喜，兆民赖之
• 一人有庆
• 一人有庆，兆民赖之
• 一人有福，带挈一屋
• 一人有福， 带挈一屋。
• 一人有福，带着千人上屋
• 一人有罪一人当
• 一人有罪，牵连多人，株连致罪
• 一人气力担一担，众人力量搬倒山
• 一人气力担一担，众人力量搬座山
• 一人没得两主意
• 一人治一人，门官治灶神
• 一人犯法连带亲属、邻里等受处罚
• 一人犯罪一人当
• 一人犯罪不株连亲属
• 一人犯罪，别人为此遭受连坐
• 一人的生命
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• 素养导向教学改革算式与情境的辩证关系
• 什么样的数学教学要不得？（一）
• 读懂教材才能用好教材
• 重方法明分类巧对话
• 童眼“读”绘本，童心“涂”绘本
• “问题链”设计：实现数学价值与学力生长的融合
• 巧设情境 有效追问
• 做好“任务+”，使数学练习焕发新气象
• “微课堂” 大收获
• 学生对小数意义两种模型理解的对比研究
• 通性通法：运算律教学的核心价值（一）
• 用对立统一的眼光看“方法的方法”
• 本土教师视野中的美国中小学教学
• 基于“前测”，构建复习课
• 理解·反思·感悟·深化
• 运用有效策略发展形象思维
• 循学而问为学蓄力
• 分类处理伺机巧用
• 数学自学习惯养成三阶段
• 例谈低段解决问题教学中的多元表征
• 让转化思想“触手可及”
• 立足思维起点指向思维深刻
• 科学整合，让课堂活动更有效
• 整合学习材料 锤炼数学思维
• 例谈数学课程内容的整合策略