毛基máojī

〈名〉指单位净值低于一元的基金。

• 挑弄
• 挑引
• 挑得眼花
• 挑得篮里便是菜
• 挑得篮里便是菜。
• 挑怎
• 挑思息
• 挑情
• 挑憨子
• 挑战
• 挑战书
• 挑扇
• 挑手合
• 挑扣
• 挑抉
• 挑担
• 挑担子
• 挑担子卖豆腐
• 挑担子吃瓜子——走着嗑（阔）
• 挑招
• 挑招汉
• 挑拣
• 挑拨
• 挑拨教唆
• 挑拨是非
• remanded
• remanding
• remandment
• remandments
• remands
• remand²
• remand¹
• remanifest
• remanifestation
• remanifestations
• remanifested
• remanifesting
• remanifests
• re-maps
• remarch
• remark
• remarkabilities
• remarkability, remarkableness
• remarkable
• remarkablenesses
• remarkably
• remarkably/exceptionally
• re-marked
• remarked
• remarker
• 数学基本活动经验的内涵及其教学
• 真心与儿童做朋友
• 本期导读
• 浅析“路程、时间与速度”的教材教法变革
• 单位名称用“米”还是“米/分”？
• 任务驱动 变教为学
• “变教为学”说备课
• 我为高考设计题目（2）
• 采撷解平面向量题的几个靓点
• 依托数学史料 嵌入数学名题 彰显数学文化
• 高考数学文理合卷 高三复习五路可走
• 3.2.2函数模型的应用实例(第二课时)说课稿
• “细嚼慢咽”式的数学概念深化教学
• 新课标视野下“两角差的余弦”公式的又一教法
• 在“已有知识”的土壤中生根发芽
• 从理解数学角度审视高二“方差”教材
• 基于核心素养下对数学教材中几个典型问题的思考建议
• 基于学科学习力的数学教学策略
• max{a,b}与min{a,b}符号下一类题的求解策略
• 破解“不等式恒成立求参数范围”的两种策略
• 调和平均数与几何平均数的一种隔离
• 删繁就简 彰显本质
• 对数均值不等式的证法及应用
• 透视导数法处理函数问题中的分类讨论
• 教材中两个函数相等的定义没有问题