三徙成国

见【三徙成都】。

• 不懂得拐弯抹角
• 不懂得联系实际只知道啃书本的人
• 不懂情理的人
• 不懂撬门
• 不懂某一词句的正确意义，只从字面上去附会，做出错误的解释
• 不懂电
• 不懂礼节
• 不懂笛
• 不懂装懂
• 不懂装懂，乱做解释
• 不懂装懂，妄加议论
• 不懂装懂，永世饭桶
• 不懂要装懂
• 不懂道理
• 不懂音律乱拉胡琴——吱咕吱
• 不懈
• 不懈怠
• 不戁不竦
• 不成
• 不成一事百无一成
• 不成一井（景）
• 不成一套
• 不成世界
• 不成东西
• 不成个秧子
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• 例谈“认知冲突”在小学科学教学中的运用
• 厘清探究思路，促进思维进阶
• 指向低年级学生英语语用能力提升的 “教学评一体化”教学策略
• 指向自主表达能力培养的英语高段对话教学策略
• 例谈以高阶思维为导向的课堂提问
• 道德与法治课堂审辩式思维培养策略探析
• 精选情境素材　 提升探究实效
• 爱要大声说出来
• 像培植大树一样地开发课程
• 感觉运动课程对儿童注意力稳定性的影响
• “停课不停学”背景下学校治理现代化的思考
• 鱼骨图：随班就读学生干扰课堂行为分析和干预的利器
• 依托课堂观察促进教师成长
• “疫情”中如何提升心理幸福感
• 评价何以驱动教学？
• 价值选题和实践路径：疫情项目学习推进的实施思考
• 聚焦具身认知，促进素养生长
• 小学美术与信息技术“融合教学”的四个维度分析
• 科技写作在小学科学单元复习中的应用
• 不同课型的“单元导学框架”搭建策略
• 小学高段英语作业单元整组的设计与实施
• 教材重整绘本融合读写链接
• 践行“六大解放”思想提升学生“说”英语的能力
• 在“对话”中促进学生道德成长
• 指向学力发展的道德与法治《学习活动册》使用策略