小庙里的和尚——没经过大阵势

比喻见识浅，没经历过大场面。

• 沅沚江蓠
• 沅湘
• 沅湘通艺录
• 沅芷湘兰
• 沅芷澧兰
• 沅茝澧兰
• 沆
• 沆沆
• 沆泽
• 沆漭
• 沆漭一气
• 沆瀁
• 沆瀁莽沆
• 沆瀣
• 沆瀣一气
• 沆瀣一脉
• 沆瀣一色
• 沆瀣一襟
• 沆瀣之合
• 沆瀣之情
• 沆瀣浆
• 沆茫
• 沇
• 沇水
• 沇沇
• nonperverted
• nonpervertedly
• nonpervertible
• nonpessimistic
• nonpessimistically
• nonpetroleum
• nonphagocytic
• nonpharmaceutic
• nonpharmaceutical
• nonpharmaceutically
• nonphenomenal
• nonphenomenally
• nonphilosopher
• nonphilosophers
• nonphilosophic
• nonphilosophical
• nonphilosophically
• nonphilosophies
• nonphilosophy
• nonphobic
• nonphonemic
• nonphonetic
• nonphonetical
• nonphonetically
• nonphosphate
• 活用几何直观教学 开拓学生思维能力
• 归纳、类比、联想，培养学生的推理能力
• 巧用模型思想 激发创新能力
• 重视口算训练 提高计算能力
• 遵循认知规律 实施有效策略
• 谈数学课后探究问题的设计
• 数学教学中如何提高学生动手操作的含金量
• 抓本质 学方法 促发展
• 以学定教，实现学生的自主建构
• 深度追问，促进学生深度思考
• 小学数学概念形成三部曲
• 在“比”的过程中感受策略的价值
• 重体验 强联系 抓本质
• 紧扣数学本质 丰富学习方式
• 实施“有过程”的教学 推进“有思维”的学习
• “微创”教材 启迪智慧
• 数形结合 探索规律
• “等号”
• 实施有“度”设计，提升练习实效性
• 基于教材增设素材，拓展课堂学习空间
• 三种分数应用题的常用解答方法
• 例谈如何处理应用题中的多余条件
• 在实践中创新 于反思中成长
• 在计算法则教学中培养学生的数学思想
• 由“师本位”走向“生本位”